第四卷西川经略第二十四章讲学
“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。此句意为：战争，乃是一个国家的头等大事，关系到军民的生死，国家的存亡，是不能不慎重周密地观察、分析和研究的。”
在一间稍嫌简陋的木屋中，我与王坚等人，还有百余名将领一同听着徐格讲学。徐格坐在太师椅中，头顶着“保家卫国，收复国土”八个大字，摇头晃脑地轻摇着手中的折扇。朗朗上口地说着孙子兵法。徐格在这大冷天还扇扇子的样子，在我眼中虽说有些怪怪的，但我还是不得不承认这的确让他看起来更加温文、儒雅。
这间十步见方的木屋，便是李庭芝据我的建议，在军营中建起的军校，叫做武德军校。名字取自我的另一个官衔——武德大夫，同时在众将的一片赞成声中，我所领的军队也因此有了它的名字——武德军。
有武又有德，这个名字好像确实不错。我脸上露出了一丝笑容，瞄了一眼坐在身旁的第一批军校学员。这些学员全都是武德军在成都之战中表现不错的军士，李庭芝再按照新的晋升制度，从中选出了最优秀的百余人。可想而知，当这批人从这里合格地毕业之后，武德军将不再会有无将可派的窘境。
自从与我讨论过后，李庭芝很快就确定并在各城颁布了新的晋升制度和军法。这些新法实施以后，虽然也听到了一些反对的声音。比如说军功晋升制度很快便遭到了众书生地反对，他们本来寒窗苦读，大多数都是为了能在官府中求得一官半职，但新的制度一实施便打破了他们所有的希望。所以这几天时不时便有什么万言书，还有长长的折子递到我的面前。但正所谓尊一人必贬一人，扬武必然就要抑文，任何事都不可能做到面面俱到的。所以对这些折子我只能一笑置之。另外再处理了几个闹得过头的，这才将这股风压了下去。
另一方面。这种晋升制度想当然地受到了大多数百姓的支持，特别是一些不识字靠体力讨活地农民。试想本来由于不识字而最多只能做到队将的人，现在却有可能做上将军，这如何不让他们喜出望外。
李庭芝又按照我的建议抬高了投军的门槛，选兵不再是来者不拒，也不再是按兵样将来者分为上、中、下三等，而是要经过基本的体验和体能测试了。同时李庭芝对武德军也进行了一次清理。将一些体弱的书生和行为不端的人拒于军营之外。这一措施虽然一下就将驻成都地两万人缩减至一万五千余人，但是军队的精神面貌却有了很大的变化。
“咳、咳。”徐格假咳了几声，他显然发现了我这个不认真听讲的学生。
我回过神来，略感尴尬地笑了笑，忙坐正了身子。
在军校中掌教的有张珏、李庭芝、和徐格三人，其中张珏本就是读书人，担任此职自是不在话下。李庭芝对蒙军的习惯十分熟悉，掌教自然也少不了他。而徐格则是原金国的军师。掌教也是十分合适。只不过徐格与李庭芝两人一个要忙于治民，一个要治军，所以平时大多时间还要由张珏来讲学。
宋时的讲学也很有特色，它并不像现代一样有一张严格课程时间表。相对于现代地学校来说，宋时的讲学比较自由，这使它更像是一个讲座。大凡在讲学之前，掌教会告知学生们讲学的时间，让学生准时来听便可。而平时学生们则是聚在一块或读书、或讨论、或是提出一些问题。
“今日徐某便讲到此。”徐格不满地望了望我，随后邪邪地笑了一声道：“此时时日尚早，不若我等请监学来讲上一番如何？”
“好……”
“正合我意……”
听着一片叫好声，我一时呆愣当场。监学也就是校长，这么重要的职位当然是由我担任了。想当年，不，是想将来，蒋介石也是黄蒲军校的校长。当初老蒋没认识这个职位的重要性时。还不想当校长。但是直到他做上这个位置一段时间后，才明白这是个抓军政大权地好职位。只要在军校时注意收拢亲信、人才。当他们一批批走上军官的岗位，接着又在建功立业的道路上，一批批地成为将校时……
下面的便不用我说了，虽然我对现在的部下都挺放心的，但有一句话叫做“权力导致**”，所以我并没有将监学这个职务让给别人，免得有一天突然背后被人捅上一刀。不过好像就算我抓住了监学这个位置，情况也并没有好到哪里去，比如说现在的徐格，让我毫无准备就上台讲学，他明摆着就是报我不认真听他讲学之仇嘛。
“各位乡亲，哦不。”在众人期待的眼光之下，我无奈地走上了讲台，却没想到第一句话便出了丑。
“弟兄们。”我深吸了口气，稳了稳心神，高声说道：“郑言知道弟兄们今天坐在这里，有许多人并不是情愿的。也许你们心里会觉得，打仗而已，靠的无非是勇敢和力气，这些纸上谈兵地事又如何能抵敌？但这种想法显然是错地，弟兄们在此学习的，正是如何更好抵敌地方法。孙子兵法有云：‘以已之长攻彼之短’一句话便道尽了作战之精髓。
蒙军之长是什么？野战、速度，还有便是可以四处劫掠而无需携带粮草，这恰恰是我等的短处；我军之长呢？守城，这无疑是鞑子的短处。
我军又如何以守城之长攻敌之短呢？由此我等便可想到：一曰待敌，不可轻战；二曰保山险，不可散居平地；三曰收聚粮食，毋以资敌。
如何？”我浅笑着摊了摊手，说道：“只要研读孙子兵法，而后再将其与我等所面临的问题结合分析，便能在其中找到解决的方法。不过如是而已，蒙古鞑子难对付吗？祖先早已告诉我等该如何做了。”
[奉献]
“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。此句意为：战争，乃是一个国家的头等大事，关系到军民的生死，国家的存亡，是不能不慎重周密地观察、分析和研究的。”
在一间稍嫌简陋的木屋中，我与王坚等人，还有百余名将领一同听着徐格讲学。徐格坐在太师椅中，头顶着“保家卫国，收复国土”八个大字，摇头晃脑地轻摇着手中的折扇。朗朗上口地说着孙子兵法。徐格在这大冷天还扇扇子的样子，在我眼中虽说有些怪怪的，但我还是不得不承认这的确让他看起来更加温文、儒雅。
这间十步见方的木屋，便是李庭芝据我的建议，在军营中建起的军校，叫做武德军校。名字取自我的另一个官衔——武德大夫，同时在众将的一片赞成声中，我所领的军队也因此有了它的名字——武德军。
有武又有德，这个名字好像确实不错。我脸上露出了一丝笑容，瞄了一眼坐在身旁的第一批军校学员。这些学员全都是武德军在成都之战中表现不错的军士，李庭芝再按照新的晋升制度，从中选出了最优秀的百余人。可想而知，当这批人从这里合格地毕业之后，武德军将不再会有无将可派的窘境。
自从与我讨论过后，李庭芝很快就确定并在各城颁布了新的晋升制度和军法。这些新法实施以后，虽然也听到了一些反对的声音。比如说军功晋升制度很快便遭到了众书生地反对，他们本来寒窗苦读，大多数都是为了能在官府中求得一官半职，但新的制度一实施便打破了他们所有的希望。所以这几天时不时便有什么万言书，还有长长的折子递到我的面前。但正所谓尊一人必贬一人，扬武必然就要抑文，任何事都不可能做到面面俱到的。所以对这些折子我只能一笑置之。另外再处理了几个闹得过头的，这才将这股风压了下去。
另一方面。这种晋升制度想当然地受到了大多数百姓的支持，特别是一些不识字靠体力讨活地农民。试想本来由于不识字而最多只能做到队将的人，现在却有可能做上将军，这如何不让他们喜出望外。
李庭芝又按照我的建议抬高了投军的门槛，选兵不再是来者不拒，也不再是按兵样将来者分为上、中、下三等，而是要经过基本的体验和体能测试了。同时李庭芝对武德军也进行了一次清理。将一些体弱的书生和行为不端的人拒于军营之外。这一措施虽然一下就将驻成都地两万人缩减至一万五千余人，但是军队的精神面貌却有了很大的变化。
“咳、咳。”徐格假咳了几声，他显然发现了我这个不认真听讲的学生。
我回过神来，略感尴尬地笑了笑，忙坐正了身子。
在军校中掌教的有张珏、李庭芝、和徐格三人，其中张珏本就是读书人，担任此职自是不在话下。李庭芝对蒙军的习惯十分熟悉，掌教自然也少不了他。而徐格则是原金国的军师。掌教也是十分合适。只不过徐格与李庭芝两人一个要忙于治民，一个要治军，所以平时大多时间还要由张珏来讲学。
宋时的讲学也很有特色，它并不像现代一样有一张严格课程时间表。相对于现代地学校来说，宋时的讲学比较自由，这使它更像是一个讲座。大凡在讲学之前，掌教会告知学生们讲学的时间，让学生准时来听便可。而平时学生们则是聚在一块或读书、或讨论、或是提出一些问题。
“今日徐某便讲到此。”徐格不满地望了望我，随后邪邪地笑了一声道：“此时时日尚早，不若我等请监学来讲上一番如何？”
“好……”
“正合我意……”
听着一片叫好声，我一时呆愣当场。监学也就是校长，这么重要的职位当然是由我担任了。想当年，不，是想将来，蒋介石也是黄蒲军校的校长。当初老蒋没认识这个职位的重要性时。还不想当校长。但是直到他做上这个位置一段时间后，才明白这是个抓军政大权地好职位。只要在军校时注意收拢亲信、人才。当他们一批批走上军官的岗位，接着又在建功立业的道路上，一批批地成为将校时……
下面的便不用我说了，虽然我对现在的部下都挺放心的，但有一句话叫做“权力导致**”，所以我并没有将监学这个职务让给别人，免得有一天突然背后被人捅上一刀。不过好像就算我抓住了监学这个位置，情况也并没有好到哪里去，比如说现在的徐格，让我毫无准备就上台讲学，他明摆着就是报我不认真听他讲学之仇嘛。
“各位乡亲，哦不。”在众人期待的眼光之下，我无奈地走上了讲台，却没想到第一句话便出了丑。
“弟兄们。”我深吸了口气，稳了稳心神，高声说道：“郑言知道弟兄们今天坐在这里，有许多人并不是情愿的。也许你们心里会觉得，打仗而已，靠的无非是勇敢和力气，这些纸上谈兵地事又如何能抵敌？但这种想法显然是错地，弟兄们在此学习的，正是如何更好抵敌地方法。孙子兵法有云：‘以已之长攻彼之短’一句话便道尽了作战之精髓。
蒙军之长是什么？野战、速度，还有便是可以四处劫掠而无需携带粮草，这恰恰是我等的短处；我军之长呢？守城，这无疑是鞑子的短处。
我军又如何以守城之长攻敌之短呢？由此我等便可想到：一曰待敌，不可轻战；二曰保山险，不可散居平地；三曰收聚粮食，毋以资敌。
如何？”我浅笑着摊了摊手，说道：“只要研读孙子兵法，而后再将其与我等所面临的问题结合分析，便能在其中找到解决的方法。不过如是而已，蒙古鞑子难对付吗？祖先早已告诉我等该如何做了。”
[奉献]