一挥而就，遒劲而飘逸，下面顿时起了一片掌声。
他又写了个小标题：第一讲 大江东去
朱红是先知其事的，虽也诧异，毕竟比其他人要好点。
下面的人，包括老师，均在奇怪，不是讲历史的么？
下意识当中，大家便把三国与《三国演义》画上了等号，主要这部书在华国人群中的影响力，实在很大。
这样一来，大家的兴趣就消减了一半。
《三国演义》知道的人多了，高中生的选读里还有这本呢。而且老师课上也讲了点，严格说来，这是文学，可不是什么历史。
讲的人多了，也便没什么新意了。
大家议论纷纷，均在猜测张斯将要说的内容。
谢敏振有些皱眉，他本不大赞成张斯换朝代的，何况讲的还是三国？里面错综复杂，可不是明朝可以比拟的。他看中的是张斯讲课时的有趣与锐气，可这些东西是要有知识储备的，否则错漏缺憾，很容易变成单纯的恶搞。
若真是如此，那倒不如不讲的好。
冯轩轩却没想那么多，听学生讲课，本就是件小事，讲的好那自然是好，讲的不好也无所谓，毕竟是个高中生嘛。
她乘着大家未在意，还冲着张斯可爱地眨了眨眼睛，然后瞬间又变回一副冷淡面目。
张斯见了，不禁一乐，这个冯老师，真是个说不准的主。
不理大家的议论，自顾自地说道：“从今天开始，给大家讲三国，我们就从大家最熟悉的赤壁之战开始吧。历史上有一首震铄古今的词，描写的便是这场战役，这首词大家也很熟悉，便是苏轼的《赤壁怀古》————
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”
真正的演讲便从这首词开始了，下面的声响自动的息了。
好的演讲者，演讲着好的内容，便无需去呵斥听众，让他们保持安静。因为听众会自动地去配合你，在哪里安静，在哪里笑闹，在哪里拍掌等等。
听着听着，大家便理解过来了。
原来说的不是《三国演义》，是真正的三国啊。
“事实上历史上的周瑜确实是这样一个英雄的形象，他24岁的时候就被孙策任命为建威中郎将，吴中呼为周郎……‘郎’是小伙子的意思，这个时候呼他们为郎有赞美的意思，所以孙郎就是孙帅哥，周郎就是周帅哥，帅哥都是招美女喜欢的，帅哥也都是喜欢美女的。我们古人有两句话，自古美女爱英雄，自古嫦娥爱少年，所以美女最喜欢的那就是少年英雄。”
这是原作中笑点的开始，通俗有趣，肥而不腻。
同学们不负所望，果然笑了，甚而有人拍掌鼓噪。而这个带头的人，不是王鹏，不是孟远，也不是朱红，当然，更不可能是郑杰，却是陈娜。她嬉笑着给张斯鼓掌，毕竟年轻，喜爱热闹，听台上讲的有趣，禁不住要加入嬉闹。
冯涛也满是笑意，倒是谢敏振几人，一副老神在在的模样。
待讲到“诸葛亮自己搬了一张琴，焚了一炉香，带了两个小孩子，坐在城楼之上唱卡拉ok。司马懿的大军跑来一看，不知道是怎么回事，然后司马懿自己打马上前，大为惊诧，说牛鼻子老道搞什么搞？城门大开他开party啊。于是撤军。”
这下笑的就更厉害了，关键张斯仍然是一本正经，似乎理所当然。这种将不同时空词语搭配的情况，还不是很常见，基本上听不到。故而听来极为新鲜，大家都能感觉到其中的新颖。
这次笑的不仅是陈娜了，另一侧的几位男老师也带着微笑。
这小子也太能搞了，古人的形象都被弄乱了，冯轩轩想道。
张斯先介绍一番著名的“空城计”，接着说道：“这个事情不合逻辑啊”
然后开始解释：
“第一，你不就是怕他城中埋伏了军队吗，派一个侦察连进去看看，探个虚实可不可以？”同学们一想，对啊，好像挺简单的嘛。
“第二，司马懿亲自来到城门楼下看见诸葛亮在城楼上面神色自若，琴声不乱，说明距离很近，看得见听得清，那你派一个神箭手把他射下来行不行？”这个似乎也挺有道理。
“第三，根据这个郭冲的说法和《三国演义》的说法，两军的军力悬殊是很大的，有说司马懿带了二十万大军的，有说司马懿带了十几万大军的，反正至少十万，你把这个城围起来围他三天，围而不打行不行？何至于掉头就走呢？所一是不合逻辑的，诸葛亮的空城计是子虚乌有。”
有理由据，简单扼要。
怀疑这一事件的人很多，举证反驳的也很多。可是，能如此简单明了地说清楚的，就恨少了。不需要太多的考证，不需要太多的例举，只是简单地逻辑推理，事情就很容易地说清了。
谢敏振不禁为之点头，渐渐地放下心了。别人听他说的简单，以为很容易，似乎谁都能来做。可是谢敏振知道，越是这样，需要的能力越强，难就难在举重若轻，深入浅出。
一些难得题目，许多学者能钻进去，却出不来。到最后，只有自己理解自己的想法，或是同一层次的人才能理解。若是让他用通俗的语言，或大家常用的语言说出来，却怎么也做不到，正是所谓的“茶壶倒饺子，有货倒不出”。
张斯在这一点上，做的非常好。
只是大家却没给什么掌声，因为一般同学，根本听不出其中的好处。再者，学生鼓掌，多在有趣的笑话调侃上了，正正经经的推理，他们可没兴趣。
张斯继续往下讲，各种知识开始出现，各种解释、各种介绍也开往外涌。
文化名人，古代制度，地方风俗，随手拈来，侃侃而谈。
同学们的掌声也越来越密集，其实张斯不喜爱这样的。因为在教室讲课，没有话筒之类，全凭口说，声音有限。大家每一鼓噪，他的声音便会被淹没，只得停下来，待大家安静了才能继续。
所以他讲话，总是断断续续的，不能连贯。
开始时，冯涛还站起来示意一下，让大家安静。
后来就直接放弃了，因为不顶用，没人理他了。
边上的班级，被这密集的掌声与呼喊给吸引了。
大家都在好奇，（3）班怎么回事？集体发疯啦？搞什么呢，这么兴奋。
胆子大的，从后门溜出了班级，顺着墙根，悄悄地走到（3）班。找了个窗口，趴在那儿看。窗内的同学正听的起劲，忽闻“咚咚”的声响，转头一看，正有人敲窗呢。
打开窗子，外面的人问，这是怎么个状况？
窗内的人，一边指着台上，一边兴奋地给窗外的人介绍了一下。
窗外的人听完，走开了。
过了会儿，却有更多的人出现了。
原来，离去的人回到班级，将方才所闻所见，大力宣传了一遍，同学们的好奇心都被勾起来了。
学生讲课？
还三国？
满堂喝彩？
还有老师带头起哄鼓掌？
多说一句，同学们就多一份好奇。
这学生谁呀？这么厉害。
于是，不顾班委喝止，开始有人溜走了。
群体活动，就需要一个带头的。
有了第一个，就不怕没有第二个。当头一批人离开后，忽的一下，接着就是一大批走了。
有道是法不责众，前面那么多人，我还担心什么？
抱着这种心思，走的人便越发多了。
到了（3）班，这次不用再敲窗了。
因为已有人捷足先登了，原来另一边的班级，已经把窗子给占了。
靠，大意失荆州啊。
心里边骂，边上去找熟悉人的搭讪，给让点地方呗，有道是“独乐乐不如众乐乐”，对吧？于是，窗台又进行了一番重新分配。
前后共三个窗户，后面两个都让男生占了，前面占的是女生。
听着教室内精彩的演讲，窗外的人也随着鼓掌呼喊，前面窗户声音尖而亮，后面两窗户声音沉而稳，泾渭分明。
这么讲历史，没听过吧？
现在有的听了，台上那小子谁呀？
似乎叫张什么的，人倒长的挺英俊的，没想到还满有学问的嘛。
“我就想起来清代有一个剃头匠在门口贴出一幅对联来，倒是蛮像关羽的口气，怎么说呢：‘问天下头颅几许，看老夫手段如何’！我不知道有人敢去剃头不？”张斯说道。
历史人物的形象，已变了许多，反正已不是同学们心中原有的了。
当然，有人喜爱，有人就不喜爱。
因为涉及到历史人物的评价，三国可是出来不少偶像，只要有评价，就会有争端。可一般学生，知识不多，不喜爱也无法反驳，倒是很容易被演讲者给同化。
窗内窗外都是声响，倒像是比赛一般，拼命地鼓噪。
这样的结果，就是整个楼层都惊动了。
待快到结束的时候，张斯开始对上面所讲到得三种形象，即“历史形象，文学形象，民间形象”进行总结。
“三种形象，各有各的道理。那么我们这个系列要做的工作，就是把这三种形象都告诉观诸位同学，然后进行讨论。”
“也就是说我们要做三件工作：第一是还原，就是还原到历史的本来面目；”张斯拿起粉笔，开始在黑板上几下关键字。
继续说道：“第二是比较，就是比较历史形象、文学形象和民间形象有什么不同；”
“第三是分析，就是分析一下这个形象为什么会演变。”将三种工作分别列下，一目了然。
谢敏振在听的过程中，不时地与身后的人交谈着，两人亦不时地点头，似乎取得了什么一致的意见。
他听到这儿，心中已不单单是放心，而是惊讶了。无论是三种形象，抑或是三种工作，这都不是简单的历史故事那么简单了。
这里边有许多史学方面的东西，不是那么容易的。
可是张斯讲的非常好，有条有理，丝丝入扣，证明这些东西他是极孰的，根本不是什么难事。
学校里的老师，怕没几个能做到吧？可能一个都没有。
这绝不是单凭新颖的讲课方式，就能做到的。
需要的底子是极厚的，可现在，一个高一的学生做到了，还如此轻而易举。
真让人费解，同时心里也不平衡。
这小子，有当个历史学家的潜质，谢敏振想道。
若说谁的心里最淡定，一定是冯轩轩。
因为别人不能解释原因，她却能解释，这是天才。
如此简单的解释能否令人信服？
不知道。
可有一件事是可以知道的，在天才面前，事情往往简单。
与她同来的陈娜，面色泛红，兴奋地随着大家起哄。张斯在她的眼中，已不仅是一个高一学生那么简单了。她也是教历史的，可只能教些课本上的东西，让学生死记硬背。
让她也像台上这位一样，洋洋洒洒地给大家讲课，行不行？
当然不行，她自己都不懂三国，所知极为有限，怎么给别人讲？这得需要多么庞杂的知识，看多少的书？
不过，有又自解的地方。
她是个女生，女性本来就很少对历史感兴趣。
所以，不能知道那么多的事，乃是理所当然。
张斯的水平，明显已超出她太多。
那么，便好好地当个听众吧，好好地给别人鼓掌吧。
“故事里的事，说是就是，不是也是；故事里的事，说不是就不是，是也不是。宋代词人张升的词说，‘多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话’，实际上进入渔樵闲话的又何止是六朝兴废事呢？”张斯感到庆幸，终于讲到最后了，这么讲课还真有些累。
“那是可以包括一切历史的，正所谓，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。在今后的班会时，我将给大家笑谈三国，品读三分。而我们要讲的第一个人，就是一个在历史上争论最大、意见最分歧、形象最多样的人，那么这个人是谁呢？请听下一讲——真假曹操。”
演讲完毕，鞠躬致意。
“哗哗……”一片掌声。
同学老师们都站了起来，使劲拍着手。
张斯微笑着给大家回礼，不经意间向外边一看，吓了一跳。
门外、窗外全是人，黑压压的一片，大家拥挤在一起，正在给自己鼓掌。
看来，是把整个楼层都给惊动了。
他又写了个小标题：第一讲 大江东去
朱红是先知其事的，虽也诧异，毕竟比其他人要好点。
下面的人，包括老师，均在奇怪，不是讲历史的么？
下意识当中，大家便把三国与《三国演义》画上了等号，主要这部书在华国人群中的影响力，实在很大。
这样一来，大家的兴趣就消减了一半。
《三国演义》知道的人多了，高中生的选读里还有这本呢。而且老师课上也讲了点，严格说来，这是文学，可不是什么历史。
讲的人多了，也便没什么新意了。
大家议论纷纷，均在猜测张斯将要说的内容。
谢敏振有些皱眉，他本不大赞成张斯换朝代的，何况讲的还是三国？里面错综复杂，可不是明朝可以比拟的。他看中的是张斯讲课时的有趣与锐气，可这些东西是要有知识储备的，否则错漏缺憾，很容易变成单纯的恶搞。
若真是如此，那倒不如不讲的好。
冯轩轩却没想那么多，听学生讲课，本就是件小事，讲的好那自然是好，讲的不好也无所谓，毕竟是个高中生嘛。
她乘着大家未在意，还冲着张斯可爱地眨了眨眼睛，然后瞬间又变回一副冷淡面目。
张斯见了，不禁一乐，这个冯老师，真是个说不准的主。
不理大家的议论，自顾自地说道：“从今天开始，给大家讲三国，我们就从大家最熟悉的赤壁之战开始吧。历史上有一首震铄古今的词，描写的便是这场战役，这首词大家也很熟悉，便是苏轼的《赤壁怀古》————
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”
真正的演讲便从这首词开始了，下面的声响自动的息了。
好的演讲者，演讲着好的内容，便无需去呵斥听众，让他们保持安静。因为听众会自动地去配合你，在哪里安静，在哪里笑闹，在哪里拍掌等等。
听着听着，大家便理解过来了。
原来说的不是《三国演义》，是真正的三国啊。
“事实上历史上的周瑜确实是这样一个英雄的形象，他24岁的时候就被孙策任命为建威中郎将，吴中呼为周郎……‘郎’是小伙子的意思，这个时候呼他们为郎有赞美的意思，所以孙郎就是孙帅哥，周郎就是周帅哥，帅哥都是招美女喜欢的，帅哥也都是喜欢美女的。我们古人有两句话，自古美女爱英雄，自古嫦娥爱少年，所以美女最喜欢的那就是少年英雄。”
这是原作中笑点的开始，通俗有趣，肥而不腻。
同学们不负所望，果然笑了，甚而有人拍掌鼓噪。而这个带头的人，不是王鹏，不是孟远，也不是朱红，当然，更不可能是郑杰，却是陈娜。她嬉笑着给张斯鼓掌，毕竟年轻，喜爱热闹，听台上讲的有趣，禁不住要加入嬉闹。
冯涛也满是笑意，倒是谢敏振几人，一副老神在在的模样。
待讲到“诸葛亮自己搬了一张琴，焚了一炉香，带了两个小孩子，坐在城楼之上唱卡拉ok。司马懿的大军跑来一看，不知道是怎么回事，然后司马懿自己打马上前，大为惊诧，说牛鼻子老道搞什么搞？城门大开他开party啊。于是撤军。”
这下笑的就更厉害了，关键张斯仍然是一本正经，似乎理所当然。这种将不同时空词语搭配的情况，还不是很常见，基本上听不到。故而听来极为新鲜，大家都能感觉到其中的新颖。
这次笑的不仅是陈娜了，另一侧的几位男老师也带着微笑。
这小子也太能搞了，古人的形象都被弄乱了，冯轩轩想道。
张斯先介绍一番著名的“空城计”，接着说道：“这个事情不合逻辑啊”
然后开始解释：
“第一，你不就是怕他城中埋伏了军队吗，派一个侦察连进去看看，探个虚实可不可以？”同学们一想，对啊，好像挺简单的嘛。
“第二，司马懿亲自来到城门楼下看见诸葛亮在城楼上面神色自若，琴声不乱，说明距离很近，看得见听得清，那你派一个神箭手把他射下来行不行？”这个似乎也挺有道理。
“第三，根据这个郭冲的说法和《三国演义》的说法，两军的军力悬殊是很大的，有说司马懿带了二十万大军的，有说司马懿带了十几万大军的，反正至少十万，你把这个城围起来围他三天，围而不打行不行？何至于掉头就走呢？所一是不合逻辑的，诸葛亮的空城计是子虚乌有。”
有理由据，简单扼要。
怀疑这一事件的人很多，举证反驳的也很多。可是，能如此简单明了地说清楚的，就恨少了。不需要太多的考证，不需要太多的例举，只是简单地逻辑推理，事情就很容易地说清了。
谢敏振不禁为之点头，渐渐地放下心了。别人听他说的简单，以为很容易，似乎谁都能来做。可是谢敏振知道，越是这样，需要的能力越强，难就难在举重若轻，深入浅出。
一些难得题目，许多学者能钻进去，却出不来。到最后，只有自己理解自己的想法，或是同一层次的人才能理解。若是让他用通俗的语言，或大家常用的语言说出来，却怎么也做不到，正是所谓的“茶壶倒饺子，有货倒不出”。
张斯在这一点上，做的非常好。
只是大家却没给什么掌声，因为一般同学，根本听不出其中的好处。再者，学生鼓掌，多在有趣的笑话调侃上了，正正经经的推理，他们可没兴趣。
张斯继续往下讲，各种知识开始出现，各种解释、各种介绍也开往外涌。
文化名人，古代制度，地方风俗，随手拈来，侃侃而谈。
同学们的掌声也越来越密集，其实张斯不喜爱这样的。因为在教室讲课，没有话筒之类，全凭口说，声音有限。大家每一鼓噪，他的声音便会被淹没，只得停下来，待大家安静了才能继续。
所以他讲话，总是断断续续的，不能连贯。
开始时，冯涛还站起来示意一下，让大家安静。
后来就直接放弃了，因为不顶用，没人理他了。
边上的班级，被这密集的掌声与呼喊给吸引了。
大家都在好奇，（3）班怎么回事？集体发疯啦？搞什么呢，这么兴奋。
胆子大的，从后门溜出了班级，顺着墙根，悄悄地走到（3）班。找了个窗口，趴在那儿看。窗内的同学正听的起劲，忽闻“咚咚”的声响，转头一看，正有人敲窗呢。
打开窗子，外面的人问，这是怎么个状况？
窗内的人，一边指着台上，一边兴奋地给窗外的人介绍了一下。
窗外的人听完，走开了。
过了会儿，却有更多的人出现了。
原来，离去的人回到班级，将方才所闻所见，大力宣传了一遍，同学们的好奇心都被勾起来了。
学生讲课？
还三国？
满堂喝彩？
还有老师带头起哄鼓掌？
多说一句，同学们就多一份好奇。
这学生谁呀？这么厉害。
于是，不顾班委喝止，开始有人溜走了。
群体活动，就需要一个带头的。
有了第一个，就不怕没有第二个。当头一批人离开后，忽的一下，接着就是一大批走了。
有道是法不责众，前面那么多人，我还担心什么？
抱着这种心思，走的人便越发多了。
到了（3）班，这次不用再敲窗了。
因为已有人捷足先登了，原来另一边的班级，已经把窗子给占了。
靠，大意失荆州啊。
心里边骂，边上去找熟悉人的搭讪，给让点地方呗，有道是“独乐乐不如众乐乐”，对吧？于是，窗台又进行了一番重新分配。
前后共三个窗户，后面两个都让男生占了，前面占的是女生。
听着教室内精彩的演讲，窗外的人也随着鼓掌呼喊，前面窗户声音尖而亮，后面两窗户声音沉而稳，泾渭分明。
这么讲历史，没听过吧？
现在有的听了，台上那小子谁呀？
似乎叫张什么的，人倒长的挺英俊的，没想到还满有学问的嘛。
“我就想起来清代有一个剃头匠在门口贴出一幅对联来，倒是蛮像关羽的口气，怎么说呢：‘问天下头颅几许，看老夫手段如何’！我不知道有人敢去剃头不？”张斯说道。
历史人物的形象，已变了许多，反正已不是同学们心中原有的了。
当然，有人喜爱，有人就不喜爱。
因为涉及到历史人物的评价，三国可是出来不少偶像，只要有评价，就会有争端。可一般学生，知识不多，不喜爱也无法反驳，倒是很容易被演讲者给同化。
窗内窗外都是声响，倒像是比赛一般，拼命地鼓噪。
这样的结果，就是整个楼层都惊动了。
待快到结束的时候，张斯开始对上面所讲到得三种形象，即“历史形象，文学形象，民间形象”进行总结。
“三种形象，各有各的道理。那么我们这个系列要做的工作，就是把这三种形象都告诉观诸位同学，然后进行讨论。”
“也就是说我们要做三件工作：第一是还原，就是还原到历史的本来面目；”张斯拿起粉笔，开始在黑板上几下关键字。
继续说道：“第二是比较，就是比较历史形象、文学形象和民间形象有什么不同；”
“第三是分析，就是分析一下这个形象为什么会演变。”将三种工作分别列下，一目了然。
谢敏振在听的过程中，不时地与身后的人交谈着，两人亦不时地点头，似乎取得了什么一致的意见。
他听到这儿，心中已不单单是放心，而是惊讶了。无论是三种形象，抑或是三种工作，这都不是简单的历史故事那么简单了。
这里边有许多史学方面的东西，不是那么容易的。
可是张斯讲的非常好，有条有理，丝丝入扣，证明这些东西他是极孰的，根本不是什么难事。
学校里的老师，怕没几个能做到吧？可能一个都没有。
这绝不是单凭新颖的讲课方式，就能做到的。
需要的底子是极厚的，可现在，一个高一的学生做到了，还如此轻而易举。
真让人费解，同时心里也不平衡。
这小子，有当个历史学家的潜质，谢敏振想道。
若说谁的心里最淡定，一定是冯轩轩。
因为别人不能解释原因，她却能解释，这是天才。
如此简单的解释能否令人信服？
不知道。
可有一件事是可以知道的，在天才面前，事情往往简单。
与她同来的陈娜，面色泛红，兴奋地随着大家起哄。张斯在她的眼中，已不仅是一个高一学生那么简单了。她也是教历史的，可只能教些课本上的东西，让学生死记硬背。
让她也像台上这位一样，洋洋洒洒地给大家讲课，行不行？
当然不行，她自己都不懂三国，所知极为有限，怎么给别人讲？这得需要多么庞杂的知识，看多少的书？
不过，有又自解的地方。
她是个女生，女性本来就很少对历史感兴趣。
所以，不能知道那么多的事，乃是理所当然。
张斯的水平，明显已超出她太多。
那么，便好好地当个听众吧，好好地给别人鼓掌吧。
“故事里的事，说是就是，不是也是；故事里的事，说不是就不是，是也不是。宋代词人张升的词说，‘多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话’，实际上进入渔樵闲话的又何止是六朝兴废事呢？”张斯感到庆幸，终于讲到最后了，这么讲课还真有些累。
“那是可以包括一切历史的，正所谓，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。在今后的班会时，我将给大家笑谈三国，品读三分。而我们要讲的第一个人，就是一个在历史上争论最大、意见最分歧、形象最多样的人，那么这个人是谁呢？请听下一讲——真假曹操。”
演讲完毕，鞠躬致意。
“哗哗……”一片掌声。
同学老师们都站了起来，使劲拍着手。
张斯微笑着给大家回礼，不经意间向外边一看，吓了一跳。
门外、窗外全是人，黑压压的一片，大家拥挤在一起，正在给自己鼓掌。
看来，是把整个楼层都给惊动了。