早有耳闻“分数”带来的问题。多是怨声载道。说到分数在现在的教育中的重要地位，答案是肯定的，至少在学校里，分数才算是评价一个学生的关键。
分数确是一个好东西，至少我想要。我从没听说哪个人思想品德好所以成绩好，而只听说过成绩好所以思想品德好。不要说我在讲废话，我看所有三好学生都是成绩好的，至于后者，还有待考证。每每盼着一个个高分打出来，顿然内心舒畅。这东西，既讨好老师，父母也得个欢喜，何乐而不为。当然这里说的是正当手段，没水分的。若有，那是说成“金玉其外，败絮其中。”
上面的话是当着家长老师的面说的，其实心里很排斥着个数字，不单指分数，还包括分数带来的。
某日，班主任决定班会的内容以“关于西方教育和中国教育的对比”为题，让大家去观摩一篇文章。我看了半天，发现那作者和大多数教育者一样，嘴里唱着“西方教育好呀”，手底却一板一眼的叫学生认清分数的重要性。中国的教育和西方教育的可比性在哪都找不到，说白了就是要学生绕着数字“抬身价”嘛。
再某日，物理老师说：“成绩不好没关系，分数不重要啊。”乍一听我还挺高兴有这么一个高见的老师，转念一想才明白，什么是黑暗的时光，这就是。分数不重要，那考什么试啊，读什么书啊，那叫学生吗？莫说这位老师思想开放，顶多是安慰下我们这帮不争气的学生，下次考个高分出来，忙改口说：“这次成绩提高不少，继续发扬。”使我们刚放松的心又紧绷起来，生怕有所下降。要么上升，要么持平，最好把一百分保持下去，那才叫天下太平了。
就我们现在这个（我是说我们，不包括家长、老师，仅限于学校，或者是年级，或者是班级）时间和空间里的人，考试是为了分数，这不假。但如果说出“学习是为了分数”这种话来，那么不在我们这个时间和空间的人准和我们急，这就是为什么我说分数是好东西的原因。
好么？不好。一点也不。
[最近对于教育的弊端很多人都发起了牢骚，而且因为一些特殊原因使我们班蒙了不白之冤。其实这种问题我们说了也是像放屁般的没用，不如现实点，拿拿高分先。]
分数确是一个好东西，至少我想要。我从没听说哪个人思想品德好所以成绩好，而只听说过成绩好所以思想品德好。不要说我在讲废话，我看所有三好学生都是成绩好的，至于后者，还有待考证。每每盼着一个个高分打出来，顿然内心舒畅。这东西，既讨好老师，父母也得个欢喜，何乐而不为。当然这里说的是正当手段，没水分的。若有，那是说成“金玉其外，败絮其中。”
上面的话是当着家长老师的面说的，其实心里很排斥着个数字，不单指分数，还包括分数带来的。
某日，班主任决定班会的内容以“关于西方教育和中国教育的对比”为题，让大家去观摩一篇文章。我看了半天，发现那作者和大多数教育者一样，嘴里唱着“西方教育好呀”，手底却一板一眼的叫学生认清分数的重要性。中国的教育和西方教育的可比性在哪都找不到，说白了就是要学生绕着数字“抬身价”嘛。
再某日，物理老师说：“成绩不好没关系，分数不重要啊。”乍一听我还挺高兴有这么一个高见的老师，转念一想才明白，什么是黑暗的时光，这就是。分数不重要，那考什么试啊，读什么书啊，那叫学生吗？莫说这位老师思想开放，顶多是安慰下我们这帮不争气的学生，下次考个高分出来，忙改口说：“这次成绩提高不少，继续发扬。”使我们刚放松的心又紧绷起来，生怕有所下降。要么上升，要么持平，最好把一百分保持下去，那才叫天下太平了。
就我们现在这个（我是说我们，不包括家长、老师，仅限于学校，或者是年级，或者是班级）时间和空间里的人，考试是为了分数，这不假。但如果说出“学习是为了分数”这种话来，那么不在我们这个时间和空间的人准和我们急，这就是为什么我说分数是好东西的原因。
好么？不好。一点也不。
[最近对于教育的弊端很多人都发起了牢骚，而且因为一些特殊原因使我们班蒙了不白之冤。其实这种问题我们说了也是像放屁般的没用，不如现实点，拿拿高分先。]