讲台上，赵兴话题一转，跳到了尊师身上：“天地君亲师——礼法即规则。尊师也是一种法则。尊师重教乃是我们华夏的千古传统，我只希望这个法则与日月一样，亘久不变。
大家都知道我的老师是苏学士苏子瞻，一日为师终身为父，教导之恩，我念念不忘。我尊敬老师就像敬畏上天、感恩大地、钟爱君王、敦睦亲友一样，不因为时事境遇的变迁而变移，我希望我们这个民族坚持这个法则，不因朝代更替，直至天荒地老。
我认为这个法则应该是天地间永恒法则，天上的神灵、地上的君王也要尊重的法则——不爱其师，何爱其君？不敬天地，如何忠于社稷？
今天我的老师不在，但我还一位师长在这儿，我相信许多人已经看到了，但他们或许还没来得及向这位长打招呼，这位就是前执政刘挚刘相公。刘相公道德文章深为我敬仰，我以师礼事之。
方今，朝廷为政略争执不休，但我在这里不想评价谁是谁非，因为这种谁是谁非我们说了不算，要后人说了算。我只想说：子曰三人行必有我师。又曰：达为师。学问，不懂就问，才是真儒。不懂，或不符合自己心愿的的说法就谩骂，就篡改，就排斥，就打击，就鸣鼓而攻之，那是伪儒。
刘相公的学问文章敢说连州无二，我请刘相公来，就是给大家讲求学之道。大家都知道，刘相公正处于贬谪身份。朝廷法度规定，我不能给他个教谕的职务，但我容许你们自由向这位学问大家求教，我也在此恳请诸位，请诸位同学抱着对学问的敬仰之心，抱着对不加省略的真相的探求之心，忽视党争，多多向世间所有达请教。”
赵兴说这话，虽然教谕们顾忌党争。不敢对刘挚表态，但赵兴话中那尊师地说法还是让教谕们频频点头。
刘挚那个激动啊！
新党人员的特色是什么，那些“规则破坏”自擅长的是迫害自己的老师、谁传授他们知识文化，他们就排斥。就打击，就鸣鼓而攻之。王安石如此、吕惠卿如此、小皇帝赵煦也有样学样，迫害自己的老师苏东坡格外起劲。
他们说自己“三不畏”：天不畏；百姓的议论不可畏，因为他们“代表了”百姓的利益；祖宗之法也不可畏，所以他们可以“为所欲为”。
他们貌似“尊孔”，实际上他们尊的是自己篡改的“孔”！
但身为老师。谁不想经过一场“诗酒之赌”，凭自己地学问文章。赢得一个忠心耿耿的学生，无怨无悔的追随自己到天涯海角，哪怕命运不济，厄运当头，这位学生也不离不弃。
换句话说，赵兴现在的行为实现了所有读书人心中地梦想，他们梦想自己也有一位这样的学生。这样地同伴？这位学生现在谈礼法。谈尊重规则……等赵兴这番话说完，教授们望向赵兴的目光格外亲切起来。他们的频频点头误导了学生。学生没有许多官场顾忌，心里已开始琢磨，如何在会后向这位曾经的宰相请教。
刘挚有点感动，他依旧保持着宰相风度，只是轻轻点头表示赞许。赵兴这时已经继续将话题引申下去：“什么是学问？处处留心皆学问。这就要谈到至圣先师——夫子脚下这行铭文了：学以致用、知行合一。
这两句话怎么理解，我说两个例子：一个是密州邓御夫。
大家都知道邓御夫出了本农书，比《齐民要术》还要齐全详尽。这是他的学问。真儒一辈子追求什么——立言、立身、立德。邓御夫不光是一个学，他还是一个学以致用地先行。他写的农书就是立言——记录了他地学说主张。
但这还远远没有终止，我在庆州的时候，曾经依靠他从海外搜集树苗，做了一个草木皆兵计划。这位邓御夫一肚子学问，他把这个学问用上了——在密州他开办了整个河东路最大的皮革作坊、薯莨纱作坊，专门经营兽皮加工与薯莨纱的生产，这就是他的学以致用，也就是真儒的立身，亦即：善于经营自己的家庭，善于谋生。
不仅如此，他还远赴海外，寻找海外地新物种——请记住，他是农学家，他在海外寻找新物种，恰恰是农学范畴。而他寻找地物种改变了一场战争的走向，于国于民都有益，这就是学以致用导致地立德。有益于国有益于民，大贤德也！
学以致用有什么好处呢，子曰：世人熙熙，皆为名来；世人攘攘，皆为利去。人活世间，不过图名利二字，这是人奋斗的源动力，也是整个社会进步的原始推动力。邓御夫那厮栽培的树苗卖给我了，我们是好朋友，那厮没有少收我一个铜板……别笑，其实我不怨他，这是他该得的。
他这么做的依据是什么？我为什么愿意付这份钱——版权法！我大宋不是有版权法么，我皇宋的版权法规定：谁创作的书籍，版权归创作。也就是说：利益归于创造。这叫谁创作，谁拥有——简单真理。
邓御夫不辞辛苦远赴海外，他现新植物，依据规则：谁现，谁拥有。他是现，他想把自己现的草木命名做什么，我也只好由他。要是他哪天癫了，希望把苹果树命名为外婆的澎湖湾树，我也只能由他，而这个世界也只能由他——因为他有这个权力！天经地义的权力！
我知道这厮，他卖给我的苹果树、苏丹草挣了大钱。他多有钱？我的人去非洲买树苗，说他在非洲建的农场，从边缘地带骑马跑到农场中心需要五天。具体那片土地究竟有多大我不知道。但我知道从连州的边缘地带，骑马跑到连州中心，用不了五天——嗯，这就是邓御夫从学以致用中获得地利益。
利有了，名呢？邓御夫在环州支援前线，受到陛下表彰，他还出了几本书，这些书带有详尽的非洲植物图谱，并详尽描述这些植物生长栽培技巧。它们所记载的知识必将成为我们的国家宝藏，并因此享有千古盛名。这一切都是学以致用。
怎么学以致用，这就需要知行合一。有知识，需要转化成行动。这就需要我们多多思考。怎么思考呢？那就举个我在黄州的例子：我在黄州听说了印刷技巧，还见过老师用石灰粉刷房子。成为东坡雪堂。别人见了这个东西可能一顿感慨也就算了，而我却看到老师生活困窘，于是便想到用印刷术在布匹上、在盘子上印字印画。
知行合一，就是应用你的知识触类旁通，让你的知识不再成为死读书。比如：别人只想到用印刷术印纸张。你能想到用印刷术在布匹上、在瓷器上印字；别人只想到用石灰刷房子、漂白桑麻，你能想到用石灰做建筑材料。修建起千年不可摧毁的城堡，或用石灰漂白纸张……这些就是知识的运用。
世人熙熙，皆为名来；世人攘攘，皆为利去——邓御夫名利双收，实至名归。而我……嘿嘿，我为人很低调地，就不说了。
最近我又在琢磨——诸位都知道我手下有很多一赐乐业人。他们当初向太祖敬献了帆布。多年来这个帆布没什么大展。但到了我手里立刻变成船帆布，变成布甲……然而。它还能做什么？
我刚才经过连州时，看农田里有人浇地，他们使用竹管打通竹节，一层层接续给田地浇水。竹管比较硬，不能随地形弯曲，而且接头容易漏水，密封不好不可能长距离输送水，突然间我想到了帆布。这种布比较厚实，吸水后棉线膨胀，可以堵塞部分中间的气孔，难道不能做成水龙带？
虽然这种水龙带也漏水，但它比竹管要好多了，尤其是这种帆布水龙带可以卷绕起来，随意搬迁。而水龙带之间的接头也好处理，随便两个金属卡子就能将接头连接起来，一节连接一节，可以随意长远，这难道不是方便百姓吗。
竹管多麻烦，平常不好拆卸，一旦干裂就用不成了，而且地势高低导致竹管不平整，密封不好就要漏水。但水龙带就不同了，它是帆布做的，无缝，不用地时候可以卷起来，用的时候就手铺在地上，一节一节地接起来，等地里不需要浇水的时候，再拆下接头收在房里，多方便。
这就是将知识化作应用，我称作知行合一，简单的说，就是：有用的学问才是真学问——对你有用。
知识，它应该成为读书人手中的家致富利器，应该给我们带来利益收获，而我皇宋与士大夫共治天下，保护士大夫获得地利益，那是我们地方官当然的职责——我准备在广南东路将版权法进一步扩大，涵盖所有地创造当中。任何创造明都可去官府申请，官府都予以保护，保护你从这项创造中获得收益的权力。”
赵兴讲到这里，学生们已经被他的思路所启，在底下窃窃私语。赵兴继续说：“今天。我在这里，怀着感恩之心京揭开至圣先师的青铜像，怀着敬畏的心情在至圣先师的脚下给你们讲这番话，让我们缅怀至圣先师的圣举，他将文明地火种传播到我们庶民，使得文字不再成为贵族地专享，使我们庶民也有机会掌握创造力、创新力，以此推动国家与民族的展。
让那些腐儒见鬼去吧，他们只会在故纸堆里寻章摘句，告诉我们圣人在一千多年前说过什么——这没用。文明地展，体现的是创造而不是重复。我们应该学以致用，知行合一，学了知识就该展现自己的创造力，而不是重复地告诉我们古人说过什么，古人说的话不能违背等等。
这就是我捐建这座礼堂的意义。这座礼堂名叫真知堂、明堂……
今天，我地演讲以礼之用开始，为什么我要先讲规则。谈到这儿，我不禁想到西园雅会，在那场聚会中，刘相公在场，吾师坡公在场，我们希望借这场聚会，唤起人们对周礼复兴的关注。
周礼是什么？夫子曾经哀叹：周礼不复存矣。让我们掀开历史的迷雾。寻找周礼的痕迹。周礼的特色先是封建。封建，可以用千万个词表述，但千万个词归结为一点：领地。领地意识带来了领域概念，领域不是个体。是群体——我们都是宋人，宋人的内涵应该包括宋域百姓。也包含士绅，包含君王与臣民……当然也包含各个党派：新党、旧党。所以，让我们放弃党争，虚心求学。
或许你我党派不同，但你我都是宋人。我们是一体的，都可用两个字表达：宋人。因此即便你我非同党。你的观点也是宋人的观点，你地学问也属于大宋。多学、多问，是身为宋人的责任。
生活在这个时代，是幸福的——天子重英豪，文章教尔曹，满朝朱紫衣，尽是读书人。这个时代不是不学无术的时代。它不倡导打砸抢。所以，这是个卖帽翁、仆佣都读书上进地时代。这个时代不禁止仆佣、卖帽翁成为学问大家。大家只要多读书，多学多问，不管你的出身与家世，天子赏识你，社会承认你，百姓尊重你。这是个我们地时代。
周礼还有一个特色：乡老治政。即：管理人民的权力在于民长，在于百姓自身。而官员是以庇护的身份出现的，身为官员，百姓纳税养活了你，你必须保护好治下。尧舜禹，三代之治说的就是这个。放在现在说，也就是为官一任，必须庇护辖下百姓，造福一方。这是你地责任，而你的权力是为实现责任服务地——周代，西洋人把这称之为领主的义务、我们称之为君子之德家都知道，在西园雅会上，表演的不光是宋人，还有倭人、越人、高丽人。常年的朝代轮回与战乱，让我们失去了原本属于我们的礼法，夫子说过：礼失，求诸于野。就是这个意思。夫子并不知道我们的礼法真的藏在别国，他说这话地意思是：别国地礼法也是礼法，别国的行为准则也是准则，当我们失去秩序时，我们应该看看四周，看看别国地规则是什么，而后向他们学习。
周礼体现的是秩序，礼法约束下的秩序，比如官员该干什么？百姓该干什么？臣子该怎么做以报答圣上？一句话：遵守礼法。或说尊重规则，保障社会秩序——天下各国都是这么做的，虽然他们的规则并不称为周礼，我们观察一下他们的规则，总能找到好的一方面，去芜存精、去伪存真，总能寻找到真理。
所以，我们的胸怀要大一点，不仅要装下整个大宋，还要装下整个世界。学问，不懂就问，多学好问，我们询问的对象不仅包含大宋不同党派，还要包含蕃人，夷人，包含非洲、欧洲，包含整个世界，要学以致用，知行合一……”
连州府学的学生用雷鸣般的掌声欢送赵兴下台。
在赵兴这番讲话下，原先连州学谕，以及广南东路学谕方次彭准备的那些酸溜溜的、引经据典的开场白成了一堆废话。什么语言在这番讲演面前都苍白无力，那些学谕勉强上台，张嘴结舌的草草谈了几句，立刻告退。
因此，这次演讲的所有荣耀归于赵兴，他在这里提出了一种新的做学问主张，他盗用明代一个学派的语言谈“知行合一”，但实际内容却与明代“知行合一”派完全不同。
古代，学问大家开宗立派提出新的学说，都需要很高的名望以及一大堆享有盛誉的学支持。赵兴这里悍悍然的提出自己的学术主张，幸好在场的学谕们大都是“指射之地”地酸学究。他们没有学过系统辩论学，但赵兴挟刘挚苏轼之威，接着纪念至圣先师谈真儒，在贬官的频频点头中，那些学谕只感觉赵兴说话很严密。找不出逻辑漏洞，又看见刘挚点头频频，受这位前任丞相的威名震慑，一时之间，在场的人中有大半，对赵兴的学说心悦诚服。
虽然，也还有小部分人虽然尚有怀疑，但那种怀疑极其微弱……
这次演讲过后，赵兴尊师的影响像水波向四处扩散。当月。名僧参寥子派专使来惠州问候苏轼。著名僧人昙秀也来惠州探望。稍后，苏州定慧长老守钦也派遣其徒卓契顺，来到惠州向苏轼问安。再往后，全国各地来岭南探望苏轼的学子络绎不绝。除了苏轼外，这里还有大量过去的宰相。贤，使得岭南一夜之间成了读书人中的圣地。
不久，陈陈季常亦想来惠州探望，被苏轼书劝阻。此后，宋代第一神秘人物、唐宋八贤之一。潮州人吴复古又忽然出现惠州，陪伴苏轼多日。
但演讲过后。赵兴没有在连州停留过久，典礼一结束，他甚至没有跟学生们交流便起身告辞。他走地时候没有提刘挚的安置问题，等他走后连州官员有点难堪。幸好李之仪在场，他顺着赵兴的话题，装糊涂的将刘挚安置在书院做看门人兼放廪米地守门吏，于是刘挚就这样安顿下来。他平常把守府学的大门。闲暇时分。来他府中请教学问地学生堵塞了书院的道路，而当地官员们对他的存在视而不见……
刘挚的待遇迅在广南东路扩散开来。赵兴在连州谈了“尊师”，他虽然只字没有提到老师苏东坡，但惠州官员心领神会，马上，苏轼又被请回了合江楼居住，这个合江楼是惠州招待来往官吏的最高级别招待所。随后，各地也仿照苏轼与刘挚地安置法，将这些当世大儒都安排在府学附近，以便府学学生随时请益。
中国古文是一项很难掌握的学问，没有拼音注音，如果没人亲口教授，你看见字都不认识；又因为没有标点符号，一篇文章地断句出现错误，意义全不相同。这些贬官在学问上要远远高于广东当地土生土长的读书人，有了他们指点，原本十数年后才诞生的“江西学派”提前诞生了。
宋代所说的“江西”其实与“江左”意义相同，指的是“长江以南”。而在正常的历史上，这些“江西学派”遵从苏轼为鼻祖，是因为苏轼是个不管不顾的大嘴巴，别人贬居地时候谨小慎微，他是逮住谁教导谁，结果，一不小心成了学派鼻祖。
但现在与正常地历史稍有不同的是，其他地贬官也参与进来了，这些人一起努力，使得江西学派的势力更加雄厚，以至于十年之后，新党哀叹“江左尽是旧党天下”……
不过，此旧党非彼旧党。因为赵兴的提倡，历史在这里稍稍转了个弯，新出现的学派也常被人称之为“广南学派”，他们比较注重知识的运用，做学问也比较务实，少了许多浮夸，当然，随着广南将版权法扩大化，他们也个个通过做学问，获得了丰厚的身家。
这是个最好的时代，因为世界上第一个设立版权法的是中国，就在大宋——当然，世界上最后一个设立版权法的国度也是中国——在宋代，将现代版权法引入，其障碍不如一层纸薄。赵兴在这里确立“版权扩大”规则，甚至无需想宋人解释，因为他们都懂！
整个四月，赵兴可谓是“揭幕之月”，他跑遍了广南东路各个州城，替各地府学揭幕，等跑了一圈后，他回到了英州，那里有一位昔日的御史大夫、左正言刘安世，现在的“新州别驾，英州安置”。
刘安世是御史，这样的官员遭贬谪，皇帝一般不会赶尽杀绝，所以对方还有一个官衔、一份官俸，虽然在监视居住期间，活动不自由，但大宋对官员格外恩厚，那份官俸足够他一家大小花用了。
这位昔日的“殿上虎”逮谁咬谁，赵兴安置了所有的贬官，但因为刘安世的学问讲究仇恨，讲究睚眦必报的报复，赵兴没敢让他去教授学生。心里想着反正他有一份官俸，私下里在随时送点周济，想必他也生活不愁。
赵兴进入英州的时候，刘安世正在街头散步，身后跟着两名监视的厢军，他东转西转，他看见赵兴的马队，故作不认识，把脸扭过去专注的看着街景，赵兴犹豫了下，招手叫过一名随从，吩咐几句，随从恭敬跑近刘安世身边，拱手问：“刘大人么，我家大人托我问问你：此地可安？”
刘安世把脸扭到一边，面无表情的回答：“还好，劳他挂念，今年寒食的新火我也收到了，多谢你家大人。”那随从没有走的意思，继续拱手询问：“我家大人想问问刘大人：昔日同舟共济伙伴，大人不遗余力攻击迫害，如今这些人与大人同居岭南，不知大人心中可曾后悔——当日逆水行舟，原不该相互拆台。”
刘安世暴怒，重现他“殿上虎”的风采，他须倒立，粗声说：“弹劾百官乃御史责任，我上对得起君王，下对得起庶民，无怨无悔！”
随从轻笑说：“对得起君王——这且不说了。对得起庶民——请问，你对得起的是哪个国家的庶民？刘大人对得起大宋庶民吗？当初环庆与西夏鏖战，刘大人却将环庆将士个个弹劾，要求朝廷贬谪处罚……我看，刘大人对得起是辽国、对得起西夏！独对不起我皇宋！”
随从说罢，转身就走，刘安世怒火万丈，呼喊说：“且慢走——汝何人，言谈风雅，不是小兵。可是那赵离人特特遣你来辱我！汝以为老夫已被贬官，便可任人欺辱吗？”
来人立住脚，回身拱拱手，答：“下官广南大将奢明柏！大理人白彝也！以前不曾见过刘大人！”
刘安世还想追过去，可看到那个小兵已经跑到赵兴跟前低声汇报，刘安世不想跟赵兴见面，恰好赵兴为表示尊敬已经跳下马来，刘安世趁赵兴的视线被马挡住，一扭脸拐进小巷。等刘安世回到家，夫人指着几个粮袋和一堆铜钱向刘安世汇报：“刚才苏子瞻的学生来过了，留下十袋大米，一百贯铜钱，官人……”
刘安世的夫人知道自己的丈夫跟苏轼是生死仇人，她担心丈夫恼怒，拒绝这些馈赠，刘安世起先也暴跳起来，但他才一张嘴，脱口而出的话却变成：“收下，赵离人这厮原也不在乎这点小钱，他有钱，给我我怎不收——都收下，以后凡是他的馈赠都收下，看咱家吃不穷他。”
夫人看刘安世说完，依旧怒气冲冲的，柔声劝解：“如今，你跟苏子瞻同是天涯沦落人，而苏子瞻的学生又在广东当政，人家送来米面钱粮，相公何不给对方回一封信，就此缓和一下关系。”
大家都知道我的老师是苏学士苏子瞻，一日为师终身为父，教导之恩，我念念不忘。我尊敬老师就像敬畏上天、感恩大地、钟爱君王、敦睦亲友一样，不因为时事境遇的变迁而变移，我希望我们这个民族坚持这个法则，不因朝代更替，直至天荒地老。
我认为这个法则应该是天地间永恒法则，天上的神灵、地上的君王也要尊重的法则——不爱其师，何爱其君？不敬天地，如何忠于社稷？
今天我的老师不在，但我还一位师长在这儿，我相信许多人已经看到了，但他们或许还没来得及向这位长打招呼，这位就是前执政刘挚刘相公。刘相公道德文章深为我敬仰，我以师礼事之。
方今，朝廷为政略争执不休，但我在这里不想评价谁是谁非，因为这种谁是谁非我们说了不算，要后人说了算。我只想说：子曰三人行必有我师。又曰：达为师。学问，不懂就问，才是真儒。不懂，或不符合自己心愿的的说法就谩骂，就篡改，就排斥，就打击，就鸣鼓而攻之，那是伪儒。
刘相公的学问文章敢说连州无二，我请刘相公来，就是给大家讲求学之道。大家都知道，刘相公正处于贬谪身份。朝廷法度规定，我不能给他个教谕的职务，但我容许你们自由向这位学问大家求教，我也在此恳请诸位，请诸位同学抱着对学问的敬仰之心，抱着对不加省略的真相的探求之心，忽视党争，多多向世间所有达请教。”
赵兴说这话，虽然教谕们顾忌党争。不敢对刘挚表态，但赵兴话中那尊师地说法还是让教谕们频频点头。
刘挚那个激动啊！
新党人员的特色是什么，那些“规则破坏”自擅长的是迫害自己的老师、谁传授他们知识文化，他们就排斥。就打击，就鸣鼓而攻之。王安石如此、吕惠卿如此、小皇帝赵煦也有样学样，迫害自己的老师苏东坡格外起劲。
他们说自己“三不畏”：天不畏；百姓的议论不可畏，因为他们“代表了”百姓的利益；祖宗之法也不可畏，所以他们可以“为所欲为”。
他们貌似“尊孔”，实际上他们尊的是自己篡改的“孔”！
但身为老师。谁不想经过一场“诗酒之赌”，凭自己地学问文章。赢得一个忠心耿耿的学生，无怨无悔的追随自己到天涯海角，哪怕命运不济，厄运当头，这位学生也不离不弃。
换句话说，赵兴现在的行为实现了所有读书人心中地梦想，他们梦想自己也有一位这样的学生。这样地同伴？这位学生现在谈礼法。谈尊重规则……等赵兴这番话说完，教授们望向赵兴的目光格外亲切起来。他们的频频点头误导了学生。学生没有许多官场顾忌，心里已开始琢磨，如何在会后向这位曾经的宰相请教。
刘挚有点感动，他依旧保持着宰相风度，只是轻轻点头表示赞许。赵兴这时已经继续将话题引申下去：“什么是学问？处处留心皆学问。这就要谈到至圣先师——夫子脚下这行铭文了：学以致用、知行合一。
这两句话怎么理解，我说两个例子：一个是密州邓御夫。
大家都知道邓御夫出了本农书，比《齐民要术》还要齐全详尽。这是他的学问。真儒一辈子追求什么——立言、立身、立德。邓御夫不光是一个学，他还是一个学以致用地先行。他写的农书就是立言——记录了他地学说主张。
但这还远远没有终止，我在庆州的时候，曾经依靠他从海外搜集树苗，做了一个草木皆兵计划。这位邓御夫一肚子学问，他把这个学问用上了——在密州他开办了整个河东路最大的皮革作坊、薯莨纱作坊，专门经营兽皮加工与薯莨纱的生产，这就是他的学以致用，也就是真儒的立身，亦即：善于经营自己的家庭，善于谋生。
不仅如此，他还远赴海外，寻找海外地新物种——请记住，他是农学家，他在海外寻找新物种，恰恰是农学范畴。而他寻找地物种改变了一场战争的走向，于国于民都有益，这就是学以致用导致地立德。有益于国有益于民，大贤德也！
学以致用有什么好处呢，子曰：世人熙熙，皆为名来；世人攘攘，皆为利去。人活世间，不过图名利二字，这是人奋斗的源动力，也是整个社会进步的原始推动力。邓御夫那厮栽培的树苗卖给我了，我们是好朋友，那厮没有少收我一个铜板……别笑，其实我不怨他，这是他该得的。
他这么做的依据是什么？我为什么愿意付这份钱——版权法！我大宋不是有版权法么，我皇宋的版权法规定：谁创作的书籍，版权归创作。也就是说：利益归于创造。这叫谁创作，谁拥有——简单真理。
邓御夫不辞辛苦远赴海外，他现新植物，依据规则：谁现，谁拥有。他是现，他想把自己现的草木命名做什么，我也只好由他。要是他哪天癫了，希望把苹果树命名为外婆的澎湖湾树，我也只能由他，而这个世界也只能由他——因为他有这个权力！天经地义的权力！
我知道这厮，他卖给我的苹果树、苏丹草挣了大钱。他多有钱？我的人去非洲买树苗，说他在非洲建的农场，从边缘地带骑马跑到农场中心需要五天。具体那片土地究竟有多大我不知道。但我知道从连州的边缘地带，骑马跑到连州中心，用不了五天——嗯，这就是邓御夫从学以致用中获得地利益。
利有了，名呢？邓御夫在环州支援前线，受到陛下表彰，他还出了几本书，这些书带有详尽的非洲植物图谱，并详尽描述这些植物生长栽培技巧。它们所记载的知识必将成为我们的国家宝藏，并因此享有千古盛名。这一切都是学以致用。
怎么学以致用，这就需要知行合一。有知识，需要转化成行动。这就需要我们多多思考。怎么思考呢？那就举个我在黄州的例子：我在黄州听说了印刷技巧，还见过老师用石灰粉刷房子。成为东坡雪堂。别人见了这个东西可能一顿感慨也就算了，而我却看到老师生活困窘，于是便想到用印刷术在布匹上、在盘子上印字印画。
知行合一，就是应用你的知识触类旁通，让你的知识不再成为死读书。比如：别人只想到用印刷术印纸张。你能想到用印刷术在布匹上、在瓷器上印字；别人只想到用石灰刷房子、漂白桑麻，你能想到用石灰做建筑材料。修建起千年不可摧毁的城堡，或用石灰漂白纸张……这些就是知识的运用。
世人熙熙，皆为名来；世人攘攘，皆为利去——邓御夫名利双收，实至名归。而我……嘿嘿，我为人很低调地，就不说了。
最近我又在琢磨——诸位都知道我手下有很多一赐乐业人。他们当初向太祖敬献了帆布。多年来这个帆布没什么大展。但到了我手里立刻变成船帆布，变成布甲……然而。它还能做什么？
我刚才经过连州时，看农田里有人浇地，他们使用竹管打通竹节，一层层接续给田地浇水。竹管比较硬，不能随地形弯曲，而且接头容易漏水，密封不好不可能长距离输送水，突然间我想到了帆布。这种布比较厚实，吸水后棉线膨胀，可以堵塞部分中间的气孔，难道不能做成水龙带？
虽然这种水龙带也漏水，但它比竹管要好多了，尤其是这种帆布水龙带可以卷绕起来，随意搬迁。而水龙带之间的接头也好处理，随便两个金属卡子就能将接头连接起来，一节连接一节，可以随意长远，这难道不是方便百姓吗。
竹管多麻烦，平常不好拆卸，一旦干裂就用不成了，而且地势高低导致竹管不平整，密封不好就要漏水。但水龙带就不同了，它是帆布做的，无缝，不用地时候可以卷起来，用的时候就手铺在地上，一节一节地接起来，等地里不需要浇水的时候，再拆下接头收在房里，多方便。
这就是将知识化作应用，我称作知行合一，简单的说，就是：有用的学问才是真学问——对你有用。
知识，它应该成为读书人手中的家致富利器，应该给我们带来利益收获，而我皇宋与士大夫共治天下，保护士大夫获得地利益，那是我们地方官当然的职责——我准备在广南东路将版权法进一步扩大，涵盖所有地创造当中。任何创造明都可去官府申请，官府都予以保护，保护你从这项创造中获得收益的权力。”
赵兴讲到这里，学生们已经被他的思路所启，在底下窃窃私语。赵兴继续说：“今天。我在这里，怀着感恩之心京揭开至圣先师的青铜像，怀着敬畏的心情在至圣先师的脚下给你们讲这番话，让我们缅怀至圣先师的圣举，他将文明地火种传播到我们庶民，使得文字不再成为贵族地专享，使我们庶民也有机会掌握创造力、创新力，以此推动国家与民族的展。
让那些腐儒见鬼去吧，他们只会在故纸堆里寻章摘句，告诉我们圣人在一千多年前说过什么——这没用。文明地展，体现的是创造而不是重复。我们应该学以致用，知行合一，学了知识就该展现自己的创造力，而不是重复地告诉我们古人说过什么，古人说的话不能违背等等。
这就是我捐建这座礼堂的意义。这座礼堂名叫真知堂、明堂……
今天，我地演讲以礼之用开始，为什么我要先讲规则。谈到这儿，我不禁想到西园雅会，在那场聚会中，刘相公在场，吾师坡公在场，我们希望借这场聚会，唤起人们对周礼复兴的关注。
周礼是什么？夫子曾经哀叹：周礼不复存矣。让我们掀开历史的迷雾。寻找周礼的痕迹。周礼的特色先是封建。封建，可以用千万个词表述，但千万个词归结为一点：领地。领地意识带来了领域概念，领域不是个体。是群体——我们都是宋人，宋人的内涵应该包括宋域百姓。也包含士绅，包含君王与臣民……当然也包含各个党派：新党、旧党。所以，让我们放弃党争，虚心求学。
或许你我党派不同，但你我都是宋人。我们是一体的，都可用两个字表达：宋人。因此即便你我非同党。你的观点也是宋人的观点，你地学问也属于大宋。多学、多问，是身为宋人的责任。
生活在这个时代，是幸福的——天子重英豪，文章教尔曹，满朝朱紫衣，尽是读书人。这个时代不是不学无术的时代。它不倡导打砸抢。所以，这是个卖帽翁、仆佣都读书上进地时代。这个时代不禁止仆佣、卖帽翁成为学问大家。大家只要多读书，多学多问，不管你的出身与家世，天子赏识你，社会承认你，百姓尊重你。这是个我们地时代。
周礼还有一个特色：乡老治政。即：管理人民的权力在于民长，在于百姓自身。而官员是以庇护的身份出现的，身为官员，百姓纳税养活了你，你必须保护好治下。尧舜禹，三代之治说的就是这个。放在现在说，也就是为官一任，必须庇护辖下百姓，造福一方。这是你地责任，而你的权力是为实现责任服务地——周代，西洋人把这称之为领主的义务、我们称之为君子之德家都知道，在西园雅会上，表演的不光是宋人，还有倭人、越人、高丽人。常年的朝代轮回与战乱，让我们失去了原本属于我们的礼法，夫子说过：礼失，求诸于野。就是这个意思。夫子并不知道我们的礼法真的藏在别国，他说这话地意思是：别国地礼法也是礼法，别国的行为准则也是准则，当我们失去秩序时，我们应该看看四周，看看别国地规则是什么，而后向他们学习。
周礼体现的是秩序，礼法约束下的秩序，比如官员该干什么？百姓该干什么？臣子该怎么做以报答圣上？一句话：遵守礼法。或说尊重规则，保障社会秩序——天下各国都是这么做的，虽然他们的规则并不称为周礼，我们观察一下他们的规则，总能找到好的一方面，去芜存精、去伪存真，总能寻找到真理。
所以，我们的胸怀要大一点，不仅要装下整个大宋，还要装下整个世界。学问，不懂就问，多学好问，我们询问的对象不仅包含大宋不同党派，还要包含蕃人，夷人，包含非洲、欧洲，包含整个世界，要学以致用，知行合一……”
连州府学的学生用雷鸣般的掌声欢送赵兴下台。
在赵兴这番讲话下，原先连州学谕，以及广南东路学谕方次彭准备的那些酸溜溜的、引经据典的开场白成了一堆废话。什么语言在这番讲演面前都苍白无力，那些学谕勉强上台，张嘴结舌的草草谈了几句，立刻告退。
因此，这次演讲的所有荣耀归于赵兴，他在这里提出了一种新的做学问主张，他盗用明代一个学派的语言谈“知行合一”，但实际内容却与明代“知行合一”派完全不同。
古代，学问大家开宗立派提出新的学说，都需要很高的名望以及一大堆享有盛誉的学支持。赵兴这里悍悍然的提出自己的学术主张，幸好在场的学谕们大都是“指射之地”地酸学究。他们没有学过系统辩论学，但赵兴挟刘挚苏轼之威，接着纪念至圣先师谈真儒，在贬官的频频点头中，那些学谕只感觉赵兴说话很严密。找不出逻辑漏洞，又看见刘挚点头频频，受这位前任丞相的威名震慑，一时之间，在场的人中有大半，对赵兴的学说心悦诚服。
虽然，也还有小部分人虽然尚有怀疑，但那种怀疑极其微弱……
这次演讲过后，赵兴尊师的影响像水波向四处扩散。当月。名僧参寥子派专使来惠州问候苏轼。著名僧人昙秀也来惠州探望。稍后，苏州定慧长老守钦也派遣其徒卓契顺，来到惠州向苏轼问安。再往后，全国各地来岭南探望苏轼的学子络绎不绝。除了苏轼外，这里还有大量过去的宰相。贤，使得岭南一夜之间成了读书人中的圣地。
不久，陈陈季常亦想来惠州探望，被苏轼书劝阻。此后，宋代第一神秘人物、唐宋八贤之一。潮州人吴复古又忽然出现惠州，陪伴苏轼多日。
但演讲过后。赵兴没有在连州停留过久，典礼一结束，他甚至没有跟学生们交流便起身告辞。他走地时候没有提刘挚的安置问题，等他走后连州官员有点难堪。幸好李之仪在场，他顺着赵兴的话题，装糊涂的将刘挚安置在书院做看门人兼放廪米地守门吏，于是刘挚就这样安顿下来。他平常把守府学的大门。闲暇时分。来他府中请教学问地学生堵塞了书院的道路，而当地官员们对他的存在视而不见……
刘挚的待遇迅在广南东路扩散开来。赵兴在连州谈了“尊师”，他虽然只字没有提到老师苏东坡，但惠州官员心领神会，马上，苏轼又被请回了合江楼居住，这个合江楼是惠州招待来往官吏的最高级别招待所。随后，各地也仿照苏轼与刘挚地安置法，将这些当世大儒都安排在府学附近，以便府学学生随时请益。
中国古文是一项很难掌握的学问，没有拼音注音，如果没人亲口教授，你看见字都不认识；又因为没有标点符号，一篇文章地断句出现错误，意义全不相同。这些贬官在学问上要远远高于广东当地土生土长的读书人，有了他们指点，原本十数年后才诞生的“江西学派”提前诞生了。
宋代所说的“江西”其实与“江左”意义相同，指的是“长江以南”。而在正常的历史上，这些“江西学派”遵从苏轼为鼻祖，是因为苏轼是个不管不顾的大嘴巴，别人贬居地时候谨小慎微，他是逮住谁教导谁，结果，一不小心成了学派鼻祖。
但现在与正常地历史稍有不同的是，其他地贬官也参与进来了，这些人一起努力，使得江西学派的势力更加雄厚，以至于十年之后，新党哀叹“江左尽是旧党天下”……
不过，此旧党非彼旧党。因为赵兴的提倡，历史在这里稍稍转了个弯，新出现的学派也常被人称之为“广南学派”，他们比较注重知识的运用，做学问也比较务实，少了许多浮夸，当然，随着广南将版权法扩大化，他们也个个通过做学问，获得了丰厚的身家。
这是个最好的时代，因为世界上第一个设立版权法的是中国，就在大宋——当然，世界上最后一个设立版权法的国度也是中国——在宋代，将现代版权法引入，其障碍不如一层纸薄。赵兴在这里确立“版权扩大”规则，甚至无需想宋人解释，因为他们都懂！
整个四月，赵兴可谓是“揭幕之月”，他跑遍了广南东路各个州城，替各地府学揭幕，等跑了一圈后，他回到了英州，那里有一位昔日的御史大夫、左正言刘安世，现在的“新州别驾，英州安置”。
刘安世是御史，这样的官员遭贬谪，皇帝一般不会赶尽杀绝，所以对方还有一个官衔、一份官俸，虽然在监视居住期间，活动不自由，但大宋对官员格外恩厚，那份官俸足够他一家大小花用了。
这位昔日的“殿上虎”逮谁咬谁，赵兴安置了所有的贬官，但因为刘安世的学问讲究仇恨，讲究睚眦必报的报复，赵兴没敢让他去教授学生。心里想着反正他有一份官俸，私下里在随时送点周济，想必他也生活不愁。
赵兴进入英州的时候，刘安世正在街头散步，身后跟着两名监视的厢军，他东转西转，他看见赵兴的马队，故作不认识，把脸扭过去专注的看着街景，赵兴犹豫了下，招手叫过一名随从，吩咐几句，随从恭敬跑近刘安世身边，拱手问：“刘大人么，我家大人托我问问你：此地可安？”
刘安世把脸扭到一边，面无表情的回答：“还好，劳他挂念，今年寒食的新火我也收到了，多谢你家大人。”那随从没有走的意思，继续拱手询问：“我家大人想问问刘大人：昔日同舟共济伙伴，大人不遗余力攻击迫害，如今这些人与大人同居岭南，不知大人心中可曾后悔——当日逆水行舟，原不该相互拆台。”
刘安世暴怒，重现他“殿上虎”的风采，他须倒立，粗声说：“弹劾百官乃御史责任，我上对得起君王，下对得起庶民，无怨无悔！”
随从轻笑说：“对得起君王——这且不说了。对得起庶民——请问，你对得起的是哪个国家的庶民？刘大人对得起大宋庶民吗？当初环庆与西夏鏖战，刘大人却将环庆将士个个弹劾，要求朝廷贬谪处罚……我看，刘大人对得起是辽国、对得起西夏！独对不起我皇宋！”
随从说罢，转身就走，刘安世怒火万丈，呼喊说：“且慢走——汝何人，言谈风雅，不是小兵。可是那赵离人特特遣你来辱我！汝以为老夫已被贬官，便可任人欺辱吗？”
来人立住脚，回身拱拱手，答：“下官广南大将奢明柏！大理人白彝也！以前不曾见过刘大人！”
刘安世还想追过去，可看到那个小兵已经跑到赵兴跟前低声汇报，刘安世不想跟赵兴见面，恰好赵兴为表示尊敬已经跳下马来，刘安世趁赵兴的视线被马挡住，一扭脸拐进小巷。等刘安世回到家，夫人指着几个粮袋和一堆铜钱向刘安世汇报：“刚才苏子瞻的学生来过了，留下十袋大米，一百贯铜钱，官人……”
刘安世的夫人知道自己的丈夫跟苏轼是生死仇人，她担心丈夫恼怒，拒绝这些馈赠，刘安世起先也暴跳起来，但他才一张嘴，脱口而出的话却变成：“收下，赵离人这厮原也不在乎这点小钱，他有钱，给我我怎不收——都收下，以后凡是他的馈赠都收下，看咱家吃不穷他。”
夫人看刘安世说完，依旧怒气冲冲的，柔声劝解：“如今，你跟苏子瞻同是天涯沦落人，而苏子瞻的学生又在广东当政，人家送来米面钱粮，相公何不给对方回一封信，就此缓和一下关系。”