中国现在的学生有很多的问题。其实中国历代的学生都有问题全世界都是这样可是因为教育方式的不同别的地方的学生表现的问题都比较丰富多彩就算错也是错得五花八门中国学生的问题往往翻来覆去都是这几个。
有一次在做一个谈话节目的时候有一个大学生站起来对我说可能你写东西的能力比我们强但是你的综合能力是远远不如我们大学生的。
不可思议居然还有在花父母钱上学吃饭的二十几岁的人洋洋自得自己的综合能力。
我接触过很多的公司大学生是最眼高手低又什么都不会的人。不知道怎么和人谈事情能够成功不知道怎么自己独立去解决事情不知道事情出了变化后应该怎么解决因为这些在学校里都没有学过。
可能他们忽略了老板们需要的是他们能为自己多办事情办成功事情并不是要你知道这件事情在宏观经济中有什么样的社会意义。可能今天的任务就是公司的传真机坏了给你1ooo块钱去买一台市场零售价应该是13oo块钱的传真机来或者是一个小时里把它随便抱去给修好了。
我的有些酒肉朋友自己也当老板他们的用人原则是坚决不用应届大学生不是他们排斥大学生大学生他们喜欢着呢(尤其是女大学生)但是涉及到自己的公司用人方面这点从来没有打破。我们见过无数自信无比的大学生觉得来这里就是看得起你们当然老板们有的是人看得起也不缺这几个。还有的说的是大实话我们主要到你们这里来学习话是好听但是你在学校里都干什么来着？
要应届大学生比要了一个处*女还麻烦先怎么做都要从头教起不能一上来就挥作用先把学校里学的都忘掉然后忘来忘去没忘掉的可能才是很少一点有用的最后好不容易教得能做点事情了吧天之骄子的本色又出来了觉得自己委屈了觉得老板是傻逼觉得公司太保守觉得同事文凭太低自己本事多大啊开个小卖部还恨不得能上市呢。
大学的课程我没有什么权利去评判可是我在北京的三年生活里看见太多大学生。男学生以不知天高地厚想法幼稚盲目自大为主女学生就不那么想法幼稚了而且有一部分想法还很成熟。
至于怎么成熟或者说怎么现实来着以后大家也都会慢慢知道看戏看日本的穿衣服学日本的中国女学生还有什么将要向日本姑娘看齐呢？去一次日本多打打公用电话就基本能看到中国女学生的未来了。
数学的问题
我以前在报纸上表过一篇文章说数学学到初二就够了引起了很多数学爱好者的愤怒有写信的有打电话的有直接写文章说我这个观点是很偏激的。
现在事情过去了这么长时间经过了我一段时间的社会经历我重新安静下来好好地思考这个问题思考的结果是我不得不向他们道歉。当初因为匆忙下笔也没有怎么考虑导致这句话的确和我现在认识到的真实情况有偏差。
我错了。
因为数学其实学到初一就够了。
那些写信的人有各种各样的理由反驳我说如果数学学到初二就可以的话那高科技的尖端科学怎么办。我觉得这些喜欢数学的人阅读能力还真是差我在这句话前面有四个字就是“对我而言”意思是说我韩寒数学学到初二就够了。
我在很小的时候曾经想过要做科学家可是不幸的是随着时间的推移这个梦想改变了。我确定下来那些高科技的领域中将没有我的身影的时候我觉得高中的数学实在是太浪费了。对于百分之八十的人来说这个部分的学习完全是为了四五年以后完全的忘记。
而为了百分之二十甚至更加少的人去牺牲大部分人的时间是否值得。
当然你可以说那个时候的人还没有定型不知道学了有没有用。
我想说一个十八岁以上的成年人居然还不知道自己以后的理想是什么自己喜欢的是什么那真是教育的失败。
我的意思不是说要让数学取消。因为数学取消了以后干什么呢？而且如果有觉得浪费的就取消那学生在学校里就只剩下体育课了。况且出于扫盲和社会安定的原因学校是不能没有的所有以前有的也是不能没有的。但是数学在所有课程中明显的比例占得过分大重要性也过分被突出。
初中小学的数学应该占有很大的地位但是高中甚至大学以后那些和数学完全不搭界的学科就应该降低数学的地位。但是可以有强化的课程让喜欢这个学科的学生自己提高。
可能有人会说数学是所有人应该学习到很深的程度的因为那样能提高人的逻辑思维能力。我想说的是——那是扯淡。
逻辑思维的能力一大半是与生俱来另外一点可以靠后天培养但是是否就一定要数学去完成培养的任务呢？那真不如去看侦探小说。
中国的数学学习有一个宗旨是不断地对试卷的题目熟能生巧一切为了考试服务的过程在这个大量同类型题目堆积的学科里我很怀疑普通的人是否能够锻炼到所谓逻辑思维能力。
反正我是不能。
我也没有觉得刑警队的警察们数学好到什么地方去。
你可能说我狡辩因为我怎么能知道他们逻辑思维能力是否很好。那既然你也知道类似逻辑思维能力这样的东西是没有办法衡量的那为什么一口咬定某门学科可以培养人这个能力而别的学科不能呢。
你们不曾写过长篇小说。你不知道那些国内外的数学很差的写东西的人当中有多少可以将一个故事写到滴水不漏？有多少学历很低只会进行三位数运算的妇女们能从事业有成文凭很大的老公身上揪准一切蛛丝马迹进行精密的分析和推理最终成功地捉奸？
数学学得好不好除了一部分有天赋的人以外还是看你做的题目是否多了。我中考的时候老师就强调数学就是做不断做做到你考试的时候现试卷上所有的题目都做过就行了。
重要不重要的问题
在学校里有很多的课程数学物理化学语文英语地理历史政治体育音乐等等等等。学科不知道为什么也不知道以什么为基准有一个轻重缓急的区分。比如说大家一个姓但是偏偏英语比音乐重要。
经常有这样的场面因为自修课是各个老师争夺得很厉害的一个课程但是从来自修课上只看见有数理化语文英语的老师来上课从来不见有体育音乐的安排。
原因很简单因为考试的时候这些课程分数的比例大。
由此可见所谓素质教育其实到现在也只是停留在一个大家一起说的阶段。
中国人有一个很错误的认识。我觉得有一个成语根本不能用在学生身上那就是——不务正业。
学生的学习对有人来说充其量就是一个九年制义务教育的过程而已。或者对于一些学生的意义是学习到一些知识。知识是指课本上的知识。但是在任何知识也好什么也好没有转化成报酬之前就是说在你还没有工作之前就没有不务正业这个说法。
比如说我喜欢踢球这是不务正业吗？可能有人会说学生的正业是学习。对。那学习足球技术算不算学习？那还不如说学生的正业就是考试得了。可是没有人会这么说因为太难听了。
如果学生下课后老踢球算是不务正业那老师炒股票算不算不务正业？那老师会说不算因为炒股票是业余的事情。
好那至少我没见过专门逃课为了踢球的人但是大家都会有感觉如果一个学生很喜欢专注于除了应付考试以外的别的东西比如踢球打球上网写作等等等等那很多人的评价就是不务正业。不光老师家长这样看别的学生也在潜移默化的影响下这样认为。然后结果往往是老师出面加以干涉。
那老师的权利是否大到可以决定一个人能不能喜欢做这件事情的份上呢？上面我已经说过在中国教师的地位和权利都被神话了什么东西被神话以后下一步必然是说很多胡话教师就是如此。
你不能说他们这么做是出于什么什么样好的动机。如果有一个人作恶多端方圆几百里的人都怕他我看不顺眼一斧子劈死他也是要判刑的。
我觉得在学校里很多权利义务之类的事情都被淡化了。学生永远都是一个弱势群体。当然也有厉害的学生学校通用于所有学生的不通用于他。他并不是什么有个性的人有个性的人早开除了哪轮得上爬学校头上。那为什么不开除他？
不能开除d学校喷水池就是他爹赞助的。
说回去。我在上学的时候喜欢踢球。有人讽刺我说再踢也踢不到国家队踢再好也好不过罗纳尔多踢了有什么意思。不许踢了。
那么如果你自己喜欢开车我对你说你再开也开不到麦克拉伦车队去开再快也快不过舒马赫开了有什么意思驾照没收了。你是不是觉得我在狡辩？
喜欢只是一种喜欢而已不一定要到一个很高的境界才算成功。我喜欢一件事情做这件事情并且觉得很高兴就是成功了。
况且国家队的人难道都是大学毕业了再学踢球的？
我自己也曾经想过这样的言语会不会抹杀一个天才。万一我真的将来踢得比罗纳尔多好那不是很可惜。
可是我觉得这也不可能。如果你真是一个天才除了残酷的镇压(比如直接把你扔牢里判个无期)别的基本上都不能动摇什么。在一件事情上要有世界级别的成就至少在刚做这件事情的时候有人的热情。冲动一点的你不让我踢球是吧我跟你拼了。冷静一点的你不让我踢球是吧我照踢。
所以好多人不要埋怨天才被埋没。
就因为谁谁谁说一两句话就放弃了的就算不对你说那些话也成不了天才。
我在上学的时候也是如此这种对真正才能的歧视十分的严重。比如我数理化语文英语全很好音乐体育计算机都零分连开机都不会我还是一个优等生。但是如果我音乐体育计算机好得让人指葡萄牙语说得跟母语似的但是数学英语和化学全不及格我也是个差生。
而且中国有一个概念一错错了几十年。
“全面展的学生”。
我退学出来的时候所有人都在讨论是全面展的学生好还是我这样片面展的学生好。全国好多人好多观点其实这是一场胡讨论。
我其实才是全面展的楷模。
我文章写得好字也漂亮封面的设计创意一流(《毒》、《像少年啦飞驰》的装帧创意)摄影不错长跑以前学校的记录都是我的区里比赛从来没有掉出过第二足球踢得不错参加赛车以后第一年的成绩就不错那真是太全面展了。
但是这个不算。
因为我数学化学学得不好。
那学校里那些全面展的呢？
数理化英语语文都挺好体育也凑合补考都能及格。偶尔也有会一两个乐器的口琴腰鼓全算乐器的话。
除了这个呢？什么都不会了。
其实我觉得在全面展里各种学科只能算是一项。说好听一点是学科能力说难听一点是考试能力。你不能管一个人考试考得好叫全面展啊。
我觉得他们挺可怜的。在若干年后参加工作了看见同事有各种各样的特长只能羡慕而自己当年被同学敬重被老师赞许谁见谁夸是一个全面展的好学生现在是否能对着别人说得出口：你们这些算什么有种跟我比谁考试考得好。
可能慢慢的当年的优等生和当年的差生在于当年所有学习的东西上的差别是优等生知道二氧化碳在零下xx度变成干冰而差等生只记得是零下百来度。
有一次在做一个谈话节目的时候有一个大学生站起来对我说可能你写东西的能力比我们强但是你的综合能力是远远不如我们大学生的。
不可思议居然还有在花父母钱上学吃饭的二十几岁的人洋洋自得自己的综合能力。
我接触过很多的公司大学生是最眼高手低又什么都不会的人。不知道怎么和人谈事情能够成功不知道怎么自己独立去解决事情不知道事情出了变化后应该怎么解决因为这些在学校里都没有学过。
可能他们忽略了老板们需要的是他们能为自己多办事情办成功事情并不是要你知道这件事情在宏观经济中有什么样的社会意义。可能今天的任务就是公司的传真机坏了给你1ooo块钱去买一台市场零售价应该是13oo块钱的传真机来或者是一个小时里把它随便抱去给修好了。
我的有些酒肉朋友自己也当老板他们的用人原则是坚决不用应届大学生不是他们排斥大学生大学生他们喜欢着呢(尤其是女大学生)但是涉及到自己的公司用人方面这点从来没有打破。我们见过无数自信无比的大学生觉得来这里就是看得起你们当然老板们有的是人看得起也不缺这几个。还有的说的是大实话我们主要到你们这里来学习话是好听但是你在学校里都干什么来着？
要应届大学生比要了一个处*女还麻烦先怎么做都要从头教起不能一上来就挥作用先把学校里学的都忘掉然后忘来忘去没忘掉的可能才是很少一点有用的最后好不容易教得能做点事情了吧天之骄子的本色又出来了觉得自己委屈了觉得老板是傻逼觉得公司太保守觉得同事文凭太低自己本事多大啊开个小卖部还恨不得能上市呢。
大学的课程我没有什么权利去评判可是我在北京的三年生活里看见太多大学生。男学生以不知天高地厚想法幼稚盲目自大为主女学生就不那么想法幼稚了而且有一部分想法还很成熟。
至于怎么成熟或者说怎么现实来着以后大家也都会慢慢知道看戏看日本的穿衣服学日本的中国女学生还有什么将要向日本姑娘看齐呢？去一次日本多打打公用电话就基本能看到中国女学生的未来了。
数学的问题
我以前在报纸上表过一篇文章说数学学到初二就够了引起了很多数学爱好者的愤怒有写信的有打电话的有直接写文章说我这个观点是很偏激的。
现在事情过去了这么长时间经过了我一段时间的社会经历我重新安静下来好好地思考这个问题思考的结果是我不得不向他们道歉。当初因为匆忙下笔也没有怎么考虑导致这句话的确和我现在认识到的真实情况有偏差。
我错了。
因为数学其实学到初一就够了。
那些写信的人有各种各样的理由反驳我说如果数学学到初二就可以的话那高科技的尖端科学怎么办。我觉得这些喜欢数学的人阅读能力还真是差我在这句话前面有四个字就是“对我而言”意思是说我韩寒数学学到初二就够了。
我在很小的时候曾经想过要做科学家可是不幸的是随着时间的推移这个梦想改变了。我确定下来那些高科技的领域中将没有我的身影的时候我觉得高中的数学实在是太浪费了。对于百分之八十的人来说这个部分的学习完全是为了四五年以后完全的忘记。
而为了百分之二十甚至更加少的人去牺牲大部分人的时间是否值得。
当然你可以说那个时候的人还没有定型不知道学了有没有用。
我想说一个十八岁以上的成年人居然还不知道自己以后的理想是什么自己喜欢的是什么那真是教育的失败。
我的意思不是说要让数学取消。因为数学取消了以后干什么呢？而且如果有觉得浪费的就取消那学生在学校里就只剩下体育课了。况且出于扫盲和社会安定的原因学校是不能没有的所有以前有的也是不能没有的。但是数学在所有课程中明显的比例占得过分大重要性也过分被突出。
初中小学的数学应该占有很大的地位但是高中甚至大学以后那些和数学完全不搭界的学科就应该降低数学的地位。但是可以有强化的课程让喜欢这个学科的学生自己提高。
可能有人会说数学是所有人应该学习到很深的程度的因为那样能提高人的逻辑思维能力。我想说的是——那是扯淡。
逻辑思维的能力一大半是与生俱来另外一点可以靠后天培养但是是否就一定要数学去完成培养的任务呢？那真不如去看侦探小说。
中国的数学学习有一个宗旨是不断地对试卷的题目熟能生巧一切为了考试服务的过程在这个大量同类型题目堆积的学科里我很怀疑普通的人是否能够锻炼到所谓逻辑思维能力。
反正我是不能。
我也没有觉得刑警队的警察们数学好到什么地方去。
你可能说我狡辩因为我怎么能知道他们逻辑思维能力是否很好。那既然你也知道类似逻辑思维能力这样的东西是没有办法衡量的那为什么一口咬定某门学科可以培养人这个能力而别的学科不能呢。
你们不曾写过长篇小说。你不知道那些国内外的数学很差的写东西的人当中有多少可以将一个故事写到滴水不漏？有多少学历很低只会进行三位数运算的妇女们能从事业有成文凭很大的老公身上揪准一切蛛丝马迹进行精密的分析和推理最终成功地捉奸？
数学学得好不好除了一部分有天赋的人以外还是看你做的题目是否多了。我中考的时候老师就强调数学就是做不断做做到你考试的时候现试卷上所有的题目都做过就行了。
重要不重要的问题
在学校里有很多的课程数学物理化学语文英语地理历史政治体育音乐等等等等。学科不知道为什么也不知道以什么为基准有一个轻重缓急的区分。比如说大家一个姓但是偏偏英语比音乐重要。
经常有这样的场面因为自修课是各个老师争夺得很厉害的一个课程但是从来自修课上只看见有数理化语文英语的老师来上课从来不见有体育音乐的安排。
原因很简单因为考试的时候这些课程分数的比例大。
由此可见所谓素质教育其实到现在也只是停留在一个大家一起说的阶段。
中国人有一个很错误的认识。我觉得有一个成语根本不能用在学生身上那就是——不务正业。
学生的学习对有人来说充其量就是一个九年制义务教育的过程而已。或者对于一些学生的意义是学习到一些知识。知识是指课本上的知识。但是在任何知识也好什么也好没有转化成报酬之前就是说在你还没有工作之前就没有不务正业这个说法。
比如说我喜欢踢球这是不务正业吗？可能有人会说学生的正业是学习。对。那学习足球技术算不算学习？那还不如说学生的正业就是考试得了。可是没有人会这么说因为太难听了。
如果学生下课后老踢球算是不务正业那老师炒股票算不算不务正业？那老师会说不算因为炒股票是业余的事情。
好那至少我没见过专门逃课为了踢球的人但是大家都会有感觉如果一个学生很喜欢专注于除了应付考试以外的别的东西比如踢球打球上网写作等等等等那很多人的评价就是不务正业。不光老师家长这样看别的学生也在潜移默化的影响下这样认为。然后结果往往是老师出面加以干涉。
那老师的权利是否大到可以决定一个人能不能喜欢做这件事情的份上呢？上面我已经说过在中国教师的地位和权利都被神话了什么东西被神话以后下一步必然是说很多胡话教师就是如此。
你不能说他们这么做是出于什么什么样好的动机。如果有一个人作恶多端方圆几百里的人都怕他我看不顺眼一斧子劈死他也是要判刑的。
我觉得在学校里很多权利义务之类的事情都被淡化了。学生永远都是一个弱势群体。当然也有厉害的学生学校通用于所有学生的不通用于他。他并不是什么有个性的人有个性的人早开除了哪轮得上爬学校头上。那为什么不开除他？
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说回去。我在上学的时候喜欢踢球。有人讽刺我说再踢也踢不到国家队踢再好也好不过罗纳尔多踢了有什么意思。不许踢了。
那么如果你自己喜欢开车我对你说你再开也开不到麦克拉伦车队去开再快也快不过舒马赫开了有什么意思驾照没收了。你是不是觉得我在狡辩？
喜欢只是一种喜欢而已不一定要到一个很高的境界才算成功。我喜欢一件事情做这件事情并且觉得很高兴就是成功了。
况且国家队的人难道都是大学毕业了再学踢球的？
我自己也曾经想过这样的言语会不会抹杀一个天才。万一我真的将来踢得比罗纳尔多好那不是很可惜。
可是我觉得这也不可能。如果你真是一个天才除了残酷的镇压(比如直接把你扔牢里判个无期)别的基本上都不能动摇什么。在一件事情上要有世界级别的成就至少在刚做这件事情的时候有人的热情。冲动一点的你不让我踢球是吧我跟你拼了。冷静一点的你不让我踢球是吧我照踢。
所以好多人不要埋怨天才被埋没。
就因为谁谁谁说一两句话就放弃了的就算不对你说那些话也成不了天才。
我在上学的时候也是如此这种对真正才能的歧视十分的严重。比如我数理化语文英语全很好音乐体育计算机都零分连开机都不会我还是一个优等生。但是如果我音乐体育计算机好得让人指葡萄牙语说得跟母语似的但是数学英语和化学全不及格我也是个差生。
而且中国有一个概念一错错了几十年。
“全面展的学生”。
我退学出来的时候所有人都在讨论是全面展的学生好还是我这样片面展的学生好。全国好多人好多观点其实这是一场胡讨论。
我其实才是全面展的楷模。
我文章写得好字也漂亮封面的设计创意一流(《毒》、《像少年啦飞驰》的装帧创意)摄影不错长跑以前学校的记录都是我的区里比赛从来没有掉出过第二足球踢得不错参加赛车以后第一年的成绩就不错那真是太全面展了。
但是这个不算。
因为我数学化学学得不好。
那学校里那些全面展的呢？
数理化英语语文都挺好体育也凑合补考都能及格。偶尔也有会一两个乐器的口琴腰鼓全算乐器的话。
除了这个呢？什么都不会了。
其实我觉得在全面展里各种学科只能算是一项。说好听一点是学科能力说难听一点是考试能力。你不能管一个人考试考得好叫全面展啊。
我觉得他们挺可怜的。在若干年后参加工作了看见同事有各种各样的特长只能羡慕而自己当年被同学敬重被老师赞许谁见谁夸是一个全面展的好学生现在是否能对着别人说得出口：你们这些算什么有种跟我比谁考试考得好。
可能慢慢的当年的优等生和当年的差生在于当年所有学习的东西上的差别是优等生知道二氧化碳在零下xx度变成干冰而差等生只记得是零下百来度。