国事繁忙赵刚也没有时间放松结果不知不觉就有的爱好比如说今天的演习就是一个具体的表现。唐悦良不察见赵刚一幅大义凛然的样子也颇为感动就站起来劝道：
“陛下其实不必如此教育的预算早前并没有这样多实属容闳这个大宰相努力结果实际上并非政府所为之事。其实把教育还给百姓就可以解决政府经费紧张的问题了节约下来的经费可以用来改善公务员的生活。”
靠一贯不喜欢说脏话的赵刚禁不住在心里暗骂这话听着怎么有点耳熟呢？赵刚微微点头不动声色的继续引导唐悦良
“那你认为要怎样做才好呢？”
“陛下吾观西方国家的教育都是由市场来引导公立学校甚少而我国公立学校众多效率不高如果参照西方国家的办学一定能提高效率。”
赵刚在一边腹诽提高效率提高收费效率吧！学费由一年几十升到一年几千！
“再说了教育的最大受益者是受教育者个人交学费是私人为自己所作的教育投资所以按照‘谁受益谁投资‘的原则这样的话就可以让社会资源得到最大的利用。”
赵刚继续腹诽就是让有钱的人上学让没钱的人打工这招够毒的了！
‘教育有经济成本的我国目前的优质教育资源太少如果不收费大家会都向好学校挤。因此收费成为一种资源调控手段。“
这种论调真是太熟悉了春节地时候。铁路部门就涨价美其名曰“调节人流高峰”。银行部门要上市的时候就会缩小营业网点缩短营业时间美其名曰“培养人们使用自动取款机地习惯”。赵刚没想到自己在二十世纪初也会碰到这种情况利用权钱让自己的子女进入优质大学。竟然美其名曰“教学资源调控”唐悦良这个老头子在赵刚面前立刻变得有些让人生厌。
虽然恼怒不过赵刚还是准备给唐悦良一些面子就岔开这个话题
“你说的有道理那我们就这样做吧把教育部撤了让民间的力量来主导教育。”
唐悦良没有想到皇帝竟然这样好说话疑惑的接口道
“教育交给民间可以教育部不能撤。还要用它来管理民间的办学如果没强有力的管理那学校就不受我们控制了以后难免会出大乱子。”
重重地哼了一声。赵刚脸色变得冰冷没有了刚才的温和。
“唐悦良我问你如果我有一百块钱。交给你去做一件事情你去做了。过了几天你说这件事情你做不了然后又不肯把一百块钱还给我你觉得这样的事情对不对！”
看着皇帝冰冷的脸唐悦良心中一惊嘴上仍然辨道：
“教育不过是一件商品而已。贱卖贵卖天经地义我不认为有什么错！”
赵刚本意并非想申饬唐悦良不过今天唐悦良的话却深深的刺痛了他的内心。教育一个特殊的行业而非普通产业。教育是国家的根本！无论对国家而言还是对家庭而言都需要投入巨大地财力和精力。
它是一项宏大而长远的投资项目和事业根本不同于任何产业。国家投巨资办教育目的是培养下一代以便将来更好的建设、管理和展自己地国家；家庭投巨资送孩子上学也是希望他（她）将来能更好的展、做出更多的成绩。十年树木百年树人。祖宗经过盛衰沉浮得出的结论岂是一句的。
“教育是一个特殊的行业尤其是基础教育！也是无论如何不能按照“投入——产出”之经济效益的观点来衡量的“产业”！如果以“教育产业化”来片面追求当前的经济利益是合理的。
那么前清时期明码标价地“卖官”现象也是合理的。因为“卖官”所得的金钱可以弥补官方财政的不足；而且官位可以年年换人财政可以岁岁有入。这不是荒唐至极吗？“
皇帝的话很刺耳唐悦良觉得手脚冰凉这话岂止刺耳简直诛心“残民以自肥”这个意思已经昭然若揭。如果自己再不识趣那等待自己的将是一场政治灾难！
“陛下我认为应该大力提倡民间办教育。现在不求回报的慈善家太少了；商人和投机者是多数
|办学商人和投机者就愿意去做。出的学生质量好、水平高、能得到社会的认可就会有生源也就会有利润就可以长期办下去。否则就关门大吉。这才是我的想法当然公立学校也要坚持下去这样才能与私立学校相抗衡并降低他们的收费标准。“
见唐悦良适时的转变了态度赵刚也就不为已甚放过了他不过适当的敲打还是必要的。
“悦良刚才你把政府支出的大项列出来军事和教育都是占了大头的不过这些东西都是国家命脉时时刻刻都要把在手里的。你看国防是一个只有巨大投入而没有当前的利润回报的行业国防投入的回报是当国家面临战争威胁和战争时能遏止战争的爆或以胜利回报国家。
你能说国防没用处吗？如果没有他我们就会向前清一样割地赔款丧权辱国哪有今天的景象。
国家和政府办教育也同样只有金钱的持续不断地大量投入没有利润的滚滚回报。所回报的产出是一批又一批的高素质的文化、科技、管理人才和建设者他们只有在以后的工作中才有可能回报国家和政府。
这样等再过十几年我们国家的人口综合素质过欧美的时候我们就会有多强大即便欧洲国家全部联合起来也比不上我们这个才是真正的富国之捷径其它的东西都是表面的虽好的一时好不的一世把国力消耗干净就是昙花一现不是治国之道。
所以不管怎样哪怕财政赤字也要把教育经费凑齐了千万不得拖欠！“
唐悦良早已没有了刚来时的锐气赵刚说一句他就点一下头后来他果真按照赵刚所说的一年的财政赤字一个多亿硬是把教育搞得清清楚楚大图书馆的建设也迅的完成了在其后十几年内这些大大小小的图书馆接待了上百亿人次的访问给那些渴求知识的人带来了知识被誉为新中国十大工程之。
唐悦良走后赵刚陷入了沉思教育商品化的风竟然吹进了财政部长的
耳朵里而且还把财政部长吹得找不到北看来这股风已经有点气候了作为领导人应该想办法解决这个问题！
在赵刚的心中对教育产业化十分痛恨因为自己就是教育产业化的受害人。
在国家教育资金严重不足的情况下收取学费是一种最迅的获得资金的手段。记得自己上大学的时候每年都要缴纳几万元学费自己家里并不富裕每年都要紧衣缩食的过日子。
对于政府的大学而言一年可以收入几个亿这可是巨大的收获！但是对于国家财政支出而言这每年多出的几个亿元教育部门和学校是如何花掉的、花得是否合理和规范民众无以所知、无从所问。
学校本来是一片净土学习与研究的净土。可是在教育产业化之后那些鼓起腰包的校长、书记转眼之间财大气粗变得嚣张、猖狂和不可一世。从幼儿园的园长、小学校长、中学校长到大学校长或院长他们手中有巨大的财务权和人事权似乎个个是老子天下第一。似乎在他们的眼里已经不在乎培养出的学生素质的高低和能力的优劣而只有招收了多少学生、了多少奖金和补贴；
他们的眼里多半是金钱、地位和权势。那些校长、书记已经失去了昔日教书育人、忧国忧民的道德和情操变得和一心牟利的资本家一模一样。你看那些本来应该是学术带头人、学科带头人的校长、主任已经没有任何知识分子的谦虚、好学和奋进变得如同那些官僚们一样勾心斗角、花天酒地。
这样的学校这样的产业能培养出新一代接班人吗！赵刚绝对不允许这种情况出现在自己的国度内永远不允许！
为了搞清楚教育部的态度赵刚马上召见了教育部部长周昌雄这个人早年在哈佛大学毕业经受过美国的教育对美国教育系统了解十分熟悉所以赵刚把他提拔到了部长高位就是希望他能借鉴美国教育的长处补中国教育之短。赵刚坚信周昌雄一定是教育产业化的坚决反对者。
“陛下其实不必如此教育的预算早前并没有这样多实属容闳这个大宰相努力结果实际上并非政府所为之事。其实把教育还给百姓就可以解决政府经费紧张的问题了节约下来的经费可以用来改善公务员的生活。”
靠一贯不喜欢说脏话的赵刚禁不住在心里暗骂这话听着怎么有点耳熟呢？赵刚微微点头不动声色的继续引导唐悦良
“那你认为要怎样做才好呢？”
“陛下吾观西方国家的教育都是由市场来引导公立学校甚少而我国公立学校众多效率不高如果参照西方国家的办学一定能提高效率。”
赵刚在一边腹诽提高效率提高收费效率吧！学费由一年几十升到一年几千！
“再说了教育的最大受益者是受教育者个人交学费是私人为自己所作的教育投资所以按照‘谁受益谁投资‘的原则这样的话就可以让社会资源得到最大的利用。”
赵刚继续腹诽就是让有钱的人上学让没钱的人打工这招够毒的了！
‘教育有经济成本的我国目前的优质教育资源太少如果不收费大家会都向好学校挤。因此收费成为一种资源调控手段。“
这种论调真是太熟悉了春节地时候。铁路部门就涨价美其名曰“调节人流高峰”。银行部门要上市的时候就会缩小营业网点缩短营业时间美其名曰“培养人们使用自动取款机地习惯”。赵刚没想到自己在二十世纪初也会碰到这种情况利用权钱让自己的子女进入优质大学。竟然美其名曰“教学资源调控”唐悦良这个老头子在赵刚面前立刻变得有些让人生厌。
虽然恼怒不过赵刚还是准备给唐悦良一些面子就岔开这个话题
“你说的有道理那我们就这样做吧把教育部撤了让民间的力量来主导教育。”
唐悦良没有想到皇帝竟然这样好说话疑惑的接口道
“教育交给民间可以教育部不能撤。还要用它来管理民间的办学如果没强有力的管理那学校就不受我们控制了以后难免会出大乱子。”
重重地哼了一声。赵刚脸色变得冰冷没有了刚才的温和。
“唐悦良我问你如果我有一百块钱。交给你去做一件事情你去做了。过了几天你说这件事情你做不了然后又不肯把一百块钱还给我你觉得这样的事情对不对！”
看着皇帝冰冷的脸唐悦良心中一惊嘴上仍然辨道：
“教育不过是一件商品而已。贱卖贵卖天经地义我不认为有什么错！”
赵刚本意并非想申饬唐悦良不过今天唐悦良的话却深深的刺痛了他的内心。教育一个特殊的行业而非普通产业。教育是国家的根本！无论对国家而言还是对家庭而言都需要投入巨大地财力和精力。
它是一项宏大而长远的投资项目和事业根本不同于任何产业。国家投巨资办教育目的是培养下一代以便将来更好的建设、管理和展自己地国家；家庭投巨资送孩子上学也是希望他（她）将来能更好的展、做出更多的成绩。十年树木百年树人。祖宗经过盛衰沉浮得出的结论岂是一句的。
“教育是一个特殊的行业尤其是基础教育！也是无论如何不能按照“投入——产出”之经济效益的观点来衡量的“产业”！如果以“教育产业化”来片面追求当前的经济利益是合理的。
那么前清时期明码标价地“卖官”现象也是合理的。因为“卖官”所得的金钱可以弥补官方财政的不足；而且官位可以年年换人财政可以岁岁有入。这不是荒唐至极吗？“
皇帝的话很刺耳唐悦良觉得手脚冰凉这话岂止刺耳简直诛心“残民以自肥”这个意思已经昭然若揭。如果自己再不识趣那等待自己的将是一场政治灾难！
“陛下我认为应该大力提倡民间办教育。现在不求回报的慈善家太少了；商人和投机者是多数
|办学商人和投机者就愿意去做。出的学生质量好、水平高、能得到社会的认可就会有生源也就会有利润就可以长期办下去。否则就关门大吉。这才是我的想法当然公立学校也要坚持下去这样才能与私立学校相抗衡并降低他们的收费标准。“
见唐悦良适时的转变了态度赵刚也就不为已甚放过了他不过适当的敲打还是必要的。
“悦良刚才你把政府支出的大项列出来军事和教育都是占了大头的不过这些东西都是国家命脉时时刻刻都要把在手里的。你看国防是一个只有巨大投入而没有当前的利润回报的行业国防投入的回报是当国家面临战争威胁和战争时能遏止战争的爆或以胜利回报国家。
你能说国防没用处吗？如果没有他我们就会向前清一样割地赔款丧权辱国哪有今天的景象。
国家和政府办教育也同样只有金钱的持续不断地大量投入没有利润的滚滚回报。所回报的产出是一批又一批的高素质的文化、科技、管理人才和建设者他们只有在以后的工作中才有可能回报国家和政府。
这样等再过十几年我们国家的人口综合素质过欧美的时候我们就会有多强大即便欧洲国家全部联合起来也比不上我们这个才是真正的富国之捷径其它的东西都是表面的虽好的一时好不的一世把国力消耗干净就是昙花一现不是治国之道。
所以不管怎样哪怕财政赤字也要把教育经费凑齐了千万不得拖欠！“
唐悦良早已没有了刚来时的锐气赵刚说一句他就点一下头后来他果真按照赵刚所说的一年的财政赤字一个多亿硬是把教育搞得清清楚楚大图书馆的建设也迅的完成了在其后十几年内这些大大小小的图书馆接待了上百亿人次的访问给那些渴求知识的人带来了知识被誉为新中国十大工程之。
唐悦良走后赵刚陷入了沉思教育商品化的风竟然吹进了财政部长的
耳朵里而且还把财政部长吹得找不到北看来这股风已经有点气候了作为领导人应该想办法解决这个问题！
在赵刚的心中对教育产业化十分痛恨因为自己就是教育产业化的受害人。
在国家教育资金严重不足的情况下收取学费是一种最迅的获得资金的手段。记得自己上大学的时候每年都要缴纳几万元学费自己家里并不富裕每年都要紧衣缩食的过日子。
对于政府的大学而言一年可以收入几个亿这可是巨大的收获！但是对于国家财政支出而言这每年多出的几个亿元教育部门和学校是如何花掉的、花得是否合理和规范民众无以所知、无从所问。
学校本来是一片净土学习与研究的净土。可是在教育产业化之后那些鼓起腰包的校长、书记转眼之间财大气粗变得嚣张、猖狂和不可一世。从幼儿园的园长、小学校长、中学校长到大学校长或院长他们手中有巨大的财务权和人事权似乎个个是老子天下第一。似乎在他们的眼里已经不在乎培养出的学生素质的高低和能力的优劣而只有招收了多少学生、了多少奖金和补贴；
他们的眼里多半是金钱、地位和权势。那些校长、书记已经失去了昔日教书育人、忧国忧民的道德和情操变得和一心牟利的资本家一模一样。你看那些本来应该是学术带头人、学科带头人的校长、主任已经没有任何知识分子的谦虚、好学和奋进变得如同那些官僚们一样勾心斗角、花天酒地。
这样的学校这样的产业能培养出新一代接班人吗！赵刚绝对不允许这种情况出现在自己的国度内永远不允许！
为了搞清楚教育部的态度赵刚马上召见了教育部部长周昌雄这个人早年在哈佛大学毕业经受过美国的教育对美国教育系统了解十分熟悉所以赵刚把他提拔到了部长高位就是希望他能借鉴美国教育的长处补中国教育之短。赵刚坚信周昌雄一定是教育产业化的坚决反对者。