例如说滑板，之前洛洛和云云有教过秋秋，但秋秋并没有学会，秋秋觉得这就是一个玩具，不重要。
但有一次秋秋发现，晚上的活动课上，有学生不会玩，会有老师上前指导教学，而且还是很专业的老师，不是业余的那种。
这种指导教学，不是老师直接上前说一堆重点，而是和学生一起玩，融入到学生当中，言传身教，潜移默化的教会你怎么玩。
并且会用通俗易懂的方式，让你了解或者学会一些专业的知识。
是不是很震惊？
秋秋当时也很震惊。
开始的时候，晚上的活动课是一个班在上，就只有生活老师看着学生，活动范围是教室。
后来可能都进入了正规流程，开始五个班一起上活动课。
活动范围也变大了，不再只是教室，外面的操场，平时上特长课的教室等，都可以去，也都有老师坐班。
例如钢琴教室，晚上也是开放状态，学生可以随便进去玩，如果有哪里不会，坐班老师会帮你解答。
但你要主动找老师，或者你表现出了想请教的姿态，老师才会上前去教。
如果你只是玩耍，将钢琴当做一个玩具在玩，那你随意，就算弹错了，老师也不会找你。
因为这就是一个玩具，你就是在玩而已，没有对错之分。
你玩的时候如果不小心把钢琴弄坏了，也不用担心，只要你没有受伤就好。
所以哪怕很无聊，哪怕学到的东西不多，秋秋都留了下来，因为很多事情都是在潜移默化中改变的。
就像滑板，暂时不值得购买一个课程去学习，但是如果同学说要一起玩，你总不能说你不会吧？
当然，你也可以说不会，毕竟人不是全能的，总有自己不会的东西。
第一天，同学说，我们一起去玩滑板呀，你：我不会，你们去玩吧。
第二天，同学说，我们一起去打羽毛球呀，你：我不会，你们去玩吧。
第三天，同学说，我们一起去打滑冰呀，你：我不会，你们去玩吧。
第四天，.......，你：我不会，
第五天，.......，你：我不会，
第六天，.......，你：我不会，
第七天，.......，你：我不会，
慢慢的，同学就不找你玩了，并不是排挤，而是他知道你不去，也避免了你为难尴尬的场面。
再之后，你就发现，你和同学们都脱节了
这就是为什么有的农村出来的学生，总感觉他人缘不好的缘故，因为他除了学习，什么都不会。
虽然这些他都不会，如果他成绩足够好，语数外每次都是一百分，考试总是名列前茅，所以他是好学生。
那么恭喜他，他在别人眼里就不是人缘不好的形象了，而是：他是好学生，不屑和我们玩，看不起我们。
┓(′?`)┏
为什么秋秋会有这种想法呢？
因为......，这就是秋秋的前世呀
呼~，深呼吸，努力的将心口的郁气全部呼出去，好畅快
所以，秋秋现在每天都会玩到九点才去睡，努力的在有限的时间里，不着声色的丰富自己。
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但有一次秋秋发现，晚上的活动课上，有学生不会玩，会有老师上前指导教学，而且还是很专业的老师，不是业余的那种。
这种指导教学，不是老师直接上前说一堆重点，而是和学生一起玩，融入到学生当中，言传身教，潜移默化的教会你怎么玩。
并且会用通俗易懂的方式，让你了解或者学会一些专业的知识。
是不是很震惊？
秋秋当时也很震惊。
开始的时候，晚上的活动课是一个班在上，就只有生活老师看着学生，活动范围是教室。
后来可能都进入了正规流程，开始五个班一起上活动课。
活动范围也变大了，不再只是教室，外面的操场，平时上特长课的教室等，都可以去，也都有老师坐班。
例如钢琴教室，晚上也是开放状态，学生可以随便进去玩，如果有哪里不会，坐班老师会帮你解答。
但你要主动找老师，或者你表现出了想请教的姿态，老师才会上前去教。
如果你只是玩耍，将钢琴当做一个玩具在玩，那你随意，就算弹错了，老师也不会找你。
因为这就是一个玩具，你就是在玩而已，没有对错之分。
你玩的时候如果不小心把钢琴弄坏了，也不用担心，只要你没有受伤就好。
所以哪怕很无聊，哪怕学到的东西不多，秋秋都留了下来，因为很多事情都是在潜移默化中改变的。
就像滑板，暂时不值得购买一个课程去学习，但是如果同学说要一起玩，你总不能说你不会吧？
当然，你也可以说不会，毕竟人不是全能的，总有自己不会的东西。
第一天，同学说，我们一起去玩滑板呀，你：我不会，你们去玩吧。
第二天，同学说，我们一起去打羽毛球呀，你：我不会，你们去玩吧。
第三天，同学说，我们一起去打滑冰呀，你：我不会，你们去玩吧。
第四天，.......，你：我不会，
第五天，.......，你：我不会，
第六天，.......，你：我不会，
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慢慢的，同学就不找你玩了，并不是排挤，而是他知道你不去，也避免了你为难尴尬的场面。
再之后，你就发现，你和同学们都脱节了
这就是为什么有的农村出来的学生，总感觉他人缘不好的缘故，因为他除了学习，什么都不会。
虽然这些他都不会，如果他成绩足够好，语数外每次都是一百分，考试总是名列前茅，所以他是好学生。
那么恭喜他，他在别人眼里就不是人缘不好的形象了，而是：他是好学生，不屑和我们玩，看不起我们。
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为什么秋秋会有这种想法呢？
因为......，这就是秋秋的前世呀
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