迈着坚定的脚步，叶离回到了教室。
时间如今是二月，深冬季节，天气隐晦，却有一阵冷风吹来，坐在窗户边的学生都有些瑟瑟发抖着。
不过叶离的身体却变得炙热。他要写，他要将自己所有的情绪都写出来。
而现在时间已经不多了。
他坐到了自己的位置上，刚拿出笔来，却是看到了自己身前的那柳阳转回头来，冷漠地向他一瞥，压低声音地嘲笑说：“都快下课了，只有一节课的时间呢，你以为你能在这么短的时间里写出现场作文来？”
他的声音里似乎藏着一种怨恨。
叶离没有回答他，自顾地沉浸在自己的构思里。
而柳阳嘿嘿冷笑着，摇了摇头，声音里更似有一种不甘：“这第一名一定是我的！”
叶离握住笔尖的指节不由紧了一下。
而几乎同时，叶离注意到在讲台上的老师凌明霄似乎很不高兴，看向柳阳的眼神里还带有着几分怒意。
他们有矛盾？
叶离这才意识到，凌明霄固然严厉，却很少动怒，不过却有他的准则。是谁惹了他？
而柳阳针对他，似乎是在发泄？
叶离脑海里忽然闪过了一丝念头：以凌明霄的严厉，难道是说发现了柳阳并没有现场作文，反而把以前写过的作品来充数？而对于凌明霄来说，他最厌恶这种瞒天过海的事情了。
是了，一定是这样。
想到这里，叶离对凌明霄老师有了强烈的认同感，心头畅快，并抬起头向凌明霄看去。
他却发现凌明霄正倚在窗户上，头微微仰起，反而向他投来赞赏的一丝目光。
“这是向着我吗？是了，他一定是知道我在宣传栏上的文章了……只是，他大概不知道我已经被开除了吧……”
叶离有些出神了，又有些惆怅。
而心念通达下，他的心思更加宁静了，一瞬间，周围的万般声音都化成了虚无，只有他的念头在不断地凝练着。
然后他瞥了一眼远处的cāo场，还有cāo场边的小花园、湖水。那些都记载着他前世在这个闪过着的影子和欢笑声。
这是他的最后一节课了吗？而今以后，他将不能去这学校了，那些年少轻狂的读书声，那些午后暖洋洋的太阳照在花园里的温暖，那里的乒乓桌上时而着的学生的欢笑，以及自己见到着的那个弹古筝的少女，记得她身上的校服就是四高的，而如今自己终于和她渐行渐远，如同上辈子一般连认识的机会都没有吗？
在此做一个告别吧！
他的笔尖一顿，写出了四个字来：“最后一课”。
他一字一顿，笔迹遒劲地写了下去。
“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩老师骂我，况且他说过要问我们副词的用法，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”
都德的短篇小说《最后一课》，在前世里不知不觉引起的教育意义已经完全超越了小说的艺术，无论在中国还是全世界，当年还曾引起界定为爱国小说还是教育小说之争。但其实梁启超讲述得最为合理：小说有着不可思议的人道主义的力量。
叶离顿了顿。
这是一个很普通的开头，但这篇文章的力量却是全世界的。
曾有多少次自己上学，没掌握好知识，生怕老师骂自己……
叶离慢慢地写到了下面，写出了主题，写到主人公到了学校后，却发现他们的老师柔和又严肃地对他们说，这是最后一次给他们上课了，以后他们的学校里不许教母语，只许教其他国家的语言，而这最后一堂语言课，希望大家都用心学习。
此刻主人公内心终于开始万分难过起来，他想起自己还不会作文，还没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到河上去溜冰……
在写的过程里，叶离仿佛感受了都德小说里的力量。
都德的这篇小说写的是战争失败后，整个民族沦落为奴隶的时候的感想，以小见大，通过一个童稚无知的小学生的自叙，写出遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱，给其中的人物赋予了相当深厚的情感。
只有保住自己的语言，才能如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
所以这篇小说成为了世界短篇小说里的杰作，在世界上有着各种各样的译文，并且被成功地收入教材中。
然后他感受着其中的那种“抑”的情怀，并借着这种战乱时的最后一课来比喻他的现状，来影shè教育制度的**，说明他内心的不甘。
被退学的力量指引着，被这篇作品本身的内涵压抑着，他感觉到情绪开始高涨。
这时，下课的铃声响了，不少学生都乘着这个课间的时间离开了位置，跑出去休息了。
不过叶离却恍然未觉一般，现在他的脑海里只有这个世界，这篇小说。
他没有多少时间了，他还要把它完善到最美。
他提笔继续写着。
他写出了主人公内心的感受，写出了主人公叹息着的说的一句话：“可怜的人”，这不仅是形容这个只能教最后一课的老师是可怜的人，他自己也是可怜的人，那些特地来听课的镇上那些老年人也是可怜的人，整个失去语言的国人都是可怜的人！
这是对失去的国土的敬意和悲哀。
写到这里，叶离的心微微动荡了一下。
这是属于他的一刻，这是属于他的世界，这是两世的力量。
刚认同了这个学校，认同了这里的学生，认同了自己的学业，涌起了新的渴望，涌起了对这个世界的亲近。
可是，世界却和他开了如此一个天大的玩笑。
在学校里平时只是犯了一些小错，就要被体罚。
而仅仅因为宣传栏上的文章，因为这一个事情，竟然要被退学，要被如此惩罚！
这一刻，叶离此刻完全融入了这篇文章的情绪中。
这篇文章和这个世界的浮躁不一样，它洗尽铅华，写尽了灵魂的呐喊。叶离仿佛设身处地一般，如同小说里的主人公“小弗郎士”一般，五味杂陈。
正如叶离现在身处时代的教育下，如果任由这种体罚横行，任由高压行为横行，迟早有一天，他们内心隐藏的压抑将会爆发！
此刻，上午最后一堂课的铃声响起，延续了数秒，周围传来了不少的sāo动。
叶离顿了顿，继续写下去。
他写出小说里的主人公被老师教起来背书，可是却背不出书的窘境来，如果愿意的话，主人公宁愿任何代价都愿意拿出来，可是他一点办法都没有。
他想起了那瞬间看到退学处分时的震惊，看到了那教导主任那狰狞表情时的愤怒，想起了自己将要彻底地离开这里，他的心都抽搐了一下，所有的情绪在融合着，在酝酿着。
他痛恨那种权威，痛恨那种体罚。
他感觉到无法喘息，他想起了前世里自己拼命努力，却一无所获，所有的东西都被一些上司轻轻松松地堂皇夺之。
他想起了自己的父亲，想起了父亲为出版社拼命地努力，可是在出版社里却遭受着恶意竞争，遭受着排挤，而父亲苦苦全身心努力着的一切，竟然被出版社离职，竟然是这样的命运。
我要控诉那种不甘！
我复制这篇经典小说的意义，是我想要jing醒这个世界，jing醒这种畸形的体罚和教育，jing醒所有人去保护新一代的学生。
他再次凝视了一眼学校的cāo场。
远处湖边上那一堵裂开着的白墙，白墙上的蔓藤，在午时阳光下摇来晃去，似乎有一个紫衣的女生在那里拿着古筝，温柔地看着蔓藤的和蔓藤交错中露出来的天空。阳光照着绿叶，是那么地轻松舒适。
只是这些又像是一个幻影。
再见了，我的学校，别了，这里的一切。
记忆里忽然出现了一幕画面，是母亲在银行里孜孜不倦地努力着，疲倦的脸上依旧保持着和煦的微笑，白头发很细，而我又该怎么回去面对那样的一张笑脸？
叶离仿佛感觉到自己胸口被什么东西堵得满满的，被一个内心的妖魔愚弄着，让他受到驱逐。
于是小说里，叶离加入了属于学校cāo场的白墙、蔓藤，加入了这些细节，也加入了对母亲的一丝情感。
这是对最后一课的再创作，是属于他的最后一课。
然后在挣扎中，在非常不乐意中，他写下了最后的句子。
;
时间如今是二月，深冬季节，天气隐晦，却有一阵冷风吹来，坐在窗户边的学生都有些瑟瑟发抖着。
不过叶离的身体却变得炙热。他要写，他要将自己所有的情绪都写出来。
而现在时间已经不多了。
他坐到了自己的位置上，刚拿出笔来，却是看到了自己身前的那柳阳转回头来，冷漠地向他一瞥，压低声音地嘲笑说：“都快下课了，只有一节课的时间呢，你以为你能在这么短的时间里写出现场作文来？”
他的声音里似乎藏着一种怨恨。
叶离没有回答他，自顾地沉浸在自己的构思里。
而柳阳嘿嘿冷笑着，摇了摇头，声音里更似有一种不甘：“这第一名一定是我的！”
叶离握住笔尖的指节不由紧了一下。
而几乎同时，叶离注意到在讲台上的老师凌明霄似乎很不高兴，看向柳阳的眼神里还带有着几分怒意。
他们有矛盾？
叶离这才意识到，凌明霄固然严厉，却很少动怒，不过却有他的准则。是谁惹了他？
而柳阳针对他，似乎是在发泄？
叶离脑海里忽然闪过了一丝念头：以凌明霄的严厉，难道是说发现了柳阳并没有现场作文，反而把以前写过的作品来充数？而对于凌明霄来说，他最厌恶这种瞒天过海的事情了。
是了，一定是这样。
想到这里，叶离对凌明霄老师有了强烈的认同感，心头畅快，并抬起头向凌明霄看去。
他却发现凌明霄正倚在窗户上，头微微仰起，反而向他投来赞赏的一丝目光。
“这是向着我吗？是了，他一定是知道我在宣传栏上的文章了……只是，他大概不知道我已经被开除了吧……”
叶离有些出神了，又有些惆怅。
而心念通达下，他的心思更加宁静了，一瞬间，周围的万般声音都化成了虚无，只有他的念头在不断地凝练着。
然后他瞥了一眼远处的cāo场，还有cāo场边的小花园、湖水。那些都记载着他前世在这个闪过着的影子和欢笑声。
这是他的最后一节课了吗？而今以后，他将不能去这学校了，那些年少轻狂的读书声，那些午后暖洋洋的太阳照在花园里的温暖，那里的乒乓桌上时而着的学生的欢笑，以及自己见到着的那个弹古筝的少女，记得她身上的校服就是四高的，而如今自己终于和她渐行渐远，如同上辈子一般连认识的机会都没有吗？
在此做一个告别吧！
他的笔尖一顿，写出了四个字来：“最后一课”。
他一字一顿，笔迹遒劲地写了下去。
“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩老师骂我，况且他说过要问我们副词的用法，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”
都德的短篇小说《最后一课》，在前世里不知不觉引起的教育意义已经完全超越了小说的艺术，无论在中国还是全世界，当年还曾引起界定为爱国小说还是教育小说之争。但其实梁启超讲述得最为合理：小说有着不可思议的人道主义的力量。
叶离顿了顿。
这是一个很普通的开头，但这篇文章的力量却是全世界的。
曾有多少次自己上学，没掌握好知识，生怕老师骂自己……
叶离慢慢地写到了下面，写出了主题，写到主人公到了学校后，却发现他们的老师柔和又严肃地对他们说，这是最后一次给他们上课了，以后他们的学校里不许教母语，只许教其他国家的语言，而这最后一堂语言课，希望大家都用心学习。
此刻主人公内心终于开始万分难过起来，他想起自己还不会作文，还没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到河上去溜冰……
在写的过程里，叶离仿佛感受了都德小说里的力量。
都德的这篇小说写的是战争失败后，整个民族沦落为奴隶的时候的感想，以小见大，通过一个童稚无知的小学生的自叙，写出遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱，给其中的人物赋予了相当深厚的情感。
只有保住自己的语言，才能如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
所以这篇小说成为了世界短篇小说里的杰作，在世界上有着各种各样的译文，并且被成功地收入教材中。
然后他感受着其中的那种“抑”的情怀，并借着这种战乱时的最后一课来比喻他的现状，来影shè教育制度的**，说明他内心的不甘。
被退学的力量指引着，被这篇作品本身的内涵压抑着，他感觉到情绪开始高涨。
这时，下课的铃声响了，不少学生都乘着这个课间的时间离开了位置，跑出去休息了。
不过叶离却恍然未觉一般，现在他的脑海里只有这个世界，这篇小说。
他没有多少时间了，他还要把它完善到最美。
他提笔继续写着。
他写出了主人公内心的感受，写出了主人公叹息着的说的一句话：“可怜的人”，这不仅是形容这个只能教最后一课的老师是可怜的人，他自己也是可怜的人，那些特地来听课的镇上那些老年人也是可怜的人，整个失去语言的国人都是可怜的人！
这是对失去的国土的敬意和悲哀。
写到这里，叶离的心微微动荡了一下。
这是属于他的一刻，这是属于他的世界，这是两世的力量。
刚认同了这个学校，认同了这里的学生，认同了自己的学业，涌起了新的渴望，涌起了对这个世界的亲近。
可是，世界却和他开了如此一个天大的玩笑。
在学校里平时只是犯了一些小错，就要被体罚。
而仅仅因为宣传栏上的文章，因为这一个事情，竟然要被退学，要被如此惩罚！
这一刻，叶离此刻完全融入了这篇文章的情绪中。
这篇文章和这个世界的浮躁不一样，它洗尽铅华，写尽了灵魂的呐喊。叶离仿佛设身处地一般，如同小说里的主人公“小弗郎士”一般，五味杂陈。
正如叶离现在身处时代的教育下，如果任由这种体罚横行，任由高压行为横行，迟早有一天，他们内心隐藏的压抑将会爆发！
此刻，上午最后一堂课的铃声响起，延续了数秒，周围传来了不少的sāo动。
叶离顿了顿，继续写下去。
他写出小说里的主人公被老师教起来背书，可是却背不出书的窘境来，如果愿意的话，主人公宁愿任何代价都愿意拿出来，可是他一点办法都没有。
他想起了那瞬间看到退学处分时的震惊，看到了那教导主任那狰狞表情时的愤怒，想起了自己将要彻底地离开这里，他的心都抽搐了一下，所有的情绪在融合着，在酝酿着。
他痛恨那种权威，痛恨那种体罚。
他感觉到无法喘息，他想起了前世里自己拼命努力，却一无所获，所有的东西都被一些上司轻轻松松地堂皇夺之。
他想起了自己的父亲，想起了父亲为出版社拼命地努力，可是在出版社里却遭受着恶意竞争，遭受着排挤，而父亲苦苦全身心努力着的一切，竟然被出版社离职，竟然是这样的命运。
我要控诉那种不甘！
我复制这篇经典小说的意义，是我想要jing醒这个世界，jing醒这种畸形的体罚和教育，jing醒所有人去保护新一代的学生。
他再次凝视了一眼学校的cāo场。
远处湖边上那一堵裂开着的白墙，白墙上的蔓藤，在午时阳光下摇来晃去，似乎有一个紫衣的女生在那里拿着古筝，温柔地看着蔓藤的和蔓藤交错中露出来的天空。阳光照着绿叶，是那么地轻松舒适。
只是这些又像是一个幻影。
再见了，我的学校，别了，这里的一切。
记忆里忽然出现了一幕画面，是母亲在银行里孜孜不倦地努力着，疲倦的脸上依旧保持着和煦的微笑，白头发很细，而我又该怎么回去面对那样的一张笑脸？
叶离仿佛感觉到自己胸口被什么东西堵得满满的，被一个内心的妖魔愚弄着，让他受到驱逐。
于是小说里，叶离加入了属于学校cāo场的白墙、蔓藤，加入了这些细节，也加入了对母亲的一丝情感。
这是对最后一课的再创作，是属于他的最后一课。
然后在挣扎中，在非常不乐意中，他写下了最后的句子。
;