初三化学：理科中的文科
文/剑之晶
化学是理科中的文科。
如果说物理是理科中的文科，还有人感觉不明显，那么初三开始的化学就绝对能直接定义为文科，多背多默多记就行。
许多初三学生刚接触化学时会一头雾水，觉得听不懂。
化学是初三刚开始的科目，相当于零基础。大多数的人对未知事物都有一种恐惧，先天的逃避性。当你积极面对时，会发现事情不是想象的那么难。切记：任何一个科目，刚开始学时，都相对要简单。如果上来就让你愁眉苦脸，那还怎么对你潜移默化，引你入胜？由俭入奢易，由奢入俭难，由难入易更难。新开科目的开篇都会说某某学科很有趣，千方百计吸引你的兴趣。
学生听不懂的原因，不是因为定义概念太深、太复杂，而是因为定义概念太多，且会和物理混淆。
举个例子。对小剑、小之、小晶三人，可以提问的问题：第一种：男生有几人，女生有几人？第二种：身高一米七以上的有几人？第三种：一中的有几人？第四种：外市的有几人？
可以从性别、身高、学校、籍贯等多个角度提问题。其实人还是那三个人，因为角度不同，所以每一个人被贴上太多标签。初中的孩子分辨这些不成问题，如果是小学或幼儿园的孩子呢？他们就会觉得很难，脑中就会混乱。
或像people\hun being \person等等称呼，让低年级的学生一下就炸了，但你学过了，慢慢记住了就容易了。还不理解，想想sotis \soti\so tis \so ti有啥区别？想想“戍戊戌”三字怎么读?这三个字有一句顺口溜，“点戍（数音）横戌（须音）戊（务音）中空”，没啥特别，多读几遍你就能联想记忆起。
如果把这些问题，换成化学中分类，譬如单质、元素、混合物、纯净物等等，初中学生就会像幼儿园的孩子一样稀里糊涂。想想前几段的问题，你就会知道，这些知识其实不难，只是量比较大，我们一下记不住，消化不了。而且每天还有新东西，会更快累积，所以我们要尽快记住这些概念名词等。
另外，我们对陌生的东西会想得太多，越想越复杂。譬如“门捷列夫”这个词，如果知识有限但又认识几个字的人会想，这是一个成词或者典故吗？门口敏捷地站着一个夫人还是丈夫？
你告诉他，这是一个人的名字。他又会想，这人姓门？捷这是辈分？或者他爸爸姓门，他妈妈姓捷？
这个超出他的认知，他还特想搞明白，于是越想越偏，越想越苦恼。
如同学生面对“相对分子质量”“元素的质量分数”，这两个词中都含着质量，看上去就晕。但有的学生就明白前一个词重点在质量，后一个词的重点在分数、百分比。所以有时想多了也不是一件好事。
如果学生觉得实在搞不清，可以买本带答案的练习题做做看。做完后错的、不会的、想多了的，对照着答案检查，把正确的答案写上，会发现你很多时候想多了，然后每天读读背背。
有的问题，你会发觉我知道是什么却却没法回答，此时只要照着答案一写，一背就容易了，譬如：温度是什么？
这个问题百分之九十几的人不会回答，但如果你这次看过答案：温度就是表示物体冷热程度的物理量。你会发觉这么简单，但你如果平时没做过，考试时却碰到了，你就是死活不会。所以平时要做点题，多练多读。
特别提一点，在做化学习题时，时常会有你没学过的反应，或者老师讲过了但你忘记了，你不知道怎么写化学方程式。这些，在熟记书本上所有的化学方程式后，别的就可以模仿，如法炮制，并举一反三。
譬如，氢氧化钙中通入二氧化碳的反应方程式，和氢氧化钠中与二氧化碳的反应方程式就高度相似，或者就是酸碱盐那块的通例。如果还没学到后面部分，前面学时就可以模仿了。而有机物或者石油产物燃烧时，基本上都有水和二氧化碳的产生。碰到这些，就大胆地利用你曾学过的做过的知识写，试卷不会出题太离谱。
熟能生巧，在化学上尤其容易体现。
习题买一本通用的就行，一般能放在书店卖的都是实用的，你可以告诉店员你要一本基础的中等难度的习题，对方就会给你推荐。一本习题中就会涵盖百分七八十的考题。
若想提高，就告诉店员要求。一般难度高点的习题封皮上会带有“培优”“实验”两字。特难的上面会有“竞赛”或“中考模拟”等字。如果实在没有时间，那就把学校作业做好，碰到不会的问同学老师。能搞懂最好，搞不懂就把答案详细记下来，多读多背多记。答案一定要详细，详细到一段时间后，你忘记后再看能够理解。
总结，化学的学习，和物理很像。在学校基础之上，每天额外花十五分钟诵读，不需要背诵。诵读的内容从你今天学的起读，往前翻书读。不能只读今天学过的，因为之前的你也不熟。有时间可以往后预习下，读以后的内容。如此连续一个月的时间，就会初见成效，连续两个月基本上可以说对化学擅长了。
高中化学以此类推。
注意：数理化语英的学习方法最好结合着看，融会贯通。
欢迎关注教育的朋友加微442010796探讨。
文/剑之晶
化学是理科中的文科。
如果说物理是理科中的文科，还有人感觉不明显，那么初三开始的化学就绝对能直接定义为文科，多背多默多记就行。
许多初三学生刚接触化学时会一头雾水，觉得听不懂。
化学是初三刚开始的科目，相当于零基础。大多数的人对未知事物都有一种恐惧，先天的逃避性。当你积极面对时，会发现事情不是想象的那么难。切记：任何一个科目，刚开始学时，都相对要简单。如果上来就让你愁眉苦脸，那还怎么对你潜移默化，引你入胜？由俭入奢易，由奢入俭难，由难入易更难。新开科目的开篇都会说某某学科很有趣，千方百计吸引你的兴趣。
学生听不懂的原因，不是因为定义概念太深、太复杂，而是因为定义概念太多，且会和物理混淆。
举个例子。对小剑、小之、小晶三人，可以提问的问题：第一种：男生有几人，女生有几人？第二种：身高一米七以上的有几人？第三种：一中的有几人？第四种：外市的有几人？
可以从性别、身高、学校、籍贯等多个角度提问题。其实人还是那三个人，因为角度不同，所以每一个人被贴上太多标签。初中的孩子分辨这些不成问题，如果是小学或幼儿园的孩子呢？他们就会觉得很难，脑中就会混乱。
或像people\hun being \person等等称呼，让低年级的学生一下就炸了，但你学过了，慢慢记住了就容易了。还不理解，想想sotis \soti\so tis \so ti有啥区别？想想“戍戊戌”三字怎么读?这三个字有一句顺口溜，“点戍（数音）横戌（须音）戊（务音）中空”，没啥特别，多读几遍你就能联想记忆起。
如果把这些问题，换成化学中分类，譬如单质、元素、混合物、纯净物等等，初中学生就会像幼儿园的孩子一样稀里糊涂。想想前几段的问题，你就会知道，这些知识其实不难，只是量比较大，我们一下记不住，消化不了。而且每天还有新东西，会更快累积，所以我们要尽快记住这些概念名词等。
另外，我们对陌生的东西会想得太多，越想越复杂。譬如“门捷列夫”这个词，如果知识有限但又认识几个字的人会想，这是一个成词或者典故吗？门口敏捷地站着一个夫人还是丈夫？
你告诉他，这是一个人的名字。他又会想，这人姓门？捷这是辈分？或者他爸爸姓门，他妈妈姓捷？
这个超出他的认知，他还特想搞明白，于是越想越偏，越想越苦恼。
如同学生面对“相对分子质量”“元素的质量分数”，这两个词中都含着质量，看上去就晕。但有的学生就明白前一个词重点在质量，后一个词的重点在分数、百分比。所以有时想多了也不是一件好事。
如果学生觉得实在搞不清，可以买本带答案的练习题做做看。做完后错的、不会的、想多了的，对照着答案检查，把正确的答案写上，会发现你很多时候想多了，然后每天读读背背。
有的问题，你会发觉我知道是什么却却没法回答，此时只要照着答案一写，一背就容易了，譬如：温度是什么？
这个问题百分之九十几的人不会回答，但如果你这次看过答案：温度就是表示物体冷热程度的物理量。你会发觉这么简单，但你如果平时没做过，考试时却碰到了，你就是死活不会。所以平时要做点题，多练多读。
特别提一点，在做化学习题时，时常会有你没学过的反应，或者老师讲过了但你忘记了，你不知道怎么写化学方程式。这些，在熟记书本上所有的化学方程式后，别的就可以模仿，如法炮制，并举一反三。
譬如，氢氧化钙中通入二氧化碳的反应方程式，和氢氧化钠中与二氧化碳的反应方程式就高度相似，或者就是酸碱盐那块的通例。如果还没学到后面部分，前面学时就可以模仿了。而有机物或者石油产物燃烧时，基本上都有水和二氧化碳的产生。碰到这些，就大胆地利用你曾学过的做过的知识写，试卷不会出题太离谱。
熟能生巧，在化学上尤其容易体现。
习题买一本通用的就行，一般能放在书店卖的都是实用的，你可以告诉店员你要一本基础的中等难度的习题，对方就会给你推荐。一本习题中就会涵盖百分七八十的考题。
若想提高，就告诉店员要求。一般难度高点的习题封皮上会带有“培优”“实验”两字。特难的上面会有“竞赛”或“中考模拟”等字。如果实在没有时间，那就把学校作业做好，碰到不会的问同学老师。能搞懂最好，搞不懂就把答案详细记下来，多读多背多记。答案一定要详细，详细到一段时间后，你忘记后再看能够理解。
总结，化学的学习，和物理很像。在学校基础之上，每天额外花十五分钟诵读，不需要背诵。诵读的内容从你今天学的起读，往前翻书读。不能只读今天学过的，因为之前的你也不熟。有时间可以往后预习下，读以后的内容。如此连续一个月的时间，就会初见成效，连续两个月基本上可以说对化学擅长了。
高中化学以此类推。
注意：数理化语英的学习方法最好结合着看，融会贯通。
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